您现在的位置:首页 >> 音乐教案 >> 其他版本 >> 内容

音乐教案《三只小猪》

时间:2011-10-02 15:46:33 点击:

  核心提示:文章来源:E728音乐教学网 E728,一起来吧。WWW.E728.NET 三 只 小 猪 课程名称:唱游使用教材:上音版唱游第一册第二单元第四课适用年级:一年级第一学期教学内容:1、听赏《三只小猪》...

文章来源:E728音乐教学网 E728,一起来吧。WWW.E728.NET

三 只 小 猪 课程名称:唱游使用教材:上音版唱游第一册第二单元第四课适用年级:一年级第一学期教学内容:1、听赏《三只小猪》           2、情境创编表演《三只小猪》教学目标: 1、听赏轻音乐《三只小猪》,了解故事情节,感受并想象三只小猪的可爱形象,养成勤劳、勇敢、团结的美德。 2、学唱主题歌词部分,学生能带有感情地演唱。 3、学生在主题听辨与图示分析中了解歌曲结构;在强弱处理与听故事中,正确辨别及表现歌曲中音色变化,并在此基础上进行情景创编表演。教学重点:学唱歌曲主题部分  教学难点:学生能从演唱音色即强弱的变化中感受故事场景、情节和角色的形象并进行情景创编表演。教学设计说明:一年级新教材音乐课中第二单元根据学生的心理特点,以“好朋友”为主题。力求用音乐创设一个团结融洽、愉快合作的环境,从中引导学生真诚地与同学交朋友。同时,把“好朋友”的概念从身边拓展到生活中,培养学生对生活的热爱。《三只小猪》是本单元第四课听赏歌曲,也是一部获奥斯卡奖的经典动画片中的主题曲,旋律流畅充满童趣,深受孩子喜爱。本课时教学目标其一就是让学生感受并想象三只小猪的可爱形象,引导学生养成勤劳、勇敢、团结的美德;二是能哼唱歌曲,听辨主题并在情景创设中作即兴表演。结合新课标要求与本课的特点,“以听觉领先,动态感受为突破口”,在教学设计中拟以聆听为主线贯穿始终,根据歌曲特点与教学目标从三方面入手: 1、结合主题  承上启下第一部分是导。新教材将内容分割成四个单元,每一单元都有其鲜明的主题。第三课的《七个葫芦娃》与《三只小猪》都是体现团结友爱主题的动画歌曲,因此将上一课的欣赏曲《七个葫芦娃们》作为过渡,由中国卡通人物引出外国的卡通人物,以此既温习了旧知又自然衔接到新授内容。在出示三只小猪形象前,教师并不是马上揭示,而是通过谜语让学生猜,创设情趣氛围,让课堂变得“活”起来。 2、聆听主题  体验情感第二部分是听。它包括了听赏、听辨两大内容。新教材课程标准中提到“现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动为前提,”在听赏前,先观看动画片段,请学生分辨三只小猪的不同特点,同时教师用动作语汇提示歌词内容,并让他们猜想三只小猪遇到大灰狼结果会怎样,意在激发了学生的学习兴趣。音乐欣赏课的教学目的应该是聆听音乐与进入音乐,围绕这一根本宗旨教师提出一系列明确要求,让学生带有目的性的思考去听去看。一连串问题环环相扣,在师生的对答中一步步深入主题。从乐曲情绪的听辨引出主题歌词,从主题歌词的学唱引出听辨其的出现次数,结论得出后通过图式的展示让学生有一个浅显的曲式结构的印象了解。从听→唱→动→辨→析这些步骤的设计都是让学生带着问题去听,由浅入深地去学,在听后有所得,进一步加强情感体验。 3、感悟主题  综合展演最后一部分是演。新课程提倡培养学生的综合能力,这也是这堂课的难点所在,因为一年级小朋友也许想象力很丰富,但在集体创编上的确存在着一定的困难。那么教师的引导就显得很重要,所以针对这一部分特地设计了强弱处理与讲故事两个环节。在强弱处理中,学生先用肢体语言表示,这时教师的清唱不仅可以给出很好的暗示,也有一个指挥的作用,接着加入打击乐器跟着歌曲旋律进行伴奏,这样一来既复习强弱力度,又为后面的表演作铺垫。在讲故事中,教师则是用示范性的动作,带动大家有一个场景的意识。通过这两个环节的准备,学生就能比较容易地进行情境表演。而在随后的情境表演中,教师将前面所教授的知识要素加以综合并配上相应的音效,在表演三只小猪片段时加入肢体语言与打击乐器,在表演最后演唱主题歌词,结束后通过采访表演三只小猪的同学,从她们的的回答中,教师进一步点明本歌的主题思想。这样在整个过程中,不仅提炼巩固了本课中知识重点,也使学生提升了对作品的理解,感悟歌曲所表达的涵义,更好地达到本课时的教学目标。教学过程与步骤解析:(一)     律动进室《飞》、《师生问好歌》【媒体出示:“music好朋友”画面  音效:律动《飞》】 说明:学生上课前,先领略主题画面,配上轻柔舒缓的进室音乐马上感受到了音乐课的氛围,引导注意力集中,做好了上课准备。(二)     复习欣赏曲《七个葫芦娃》,引出主题              形式:学生跟媒体音乐表演唱。 【媒体出示:“七个葫芦娃”画面】 说明:这一环节既复习上一课欣赏旧知又能自然过渡到本课的新授内容,利用两首歌曲的共同主题——友爱团结作为衔接,非常自然。(三)     听赏歌曲〈三只小猪〉 1、观看动画片段。【媒体播放:三只小猪”动画片断】 说明:“课未上,趣先行”,用学生喜欢的卡通片段吸引他们注意,并用一连串与主题相关的问题让学生有目的边思考边看。 2、听赏歌曲                                               1)全体静听  【音效:《三只小猪》】问题:歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的?你从哪一句听出小猪们不怕大灰狼? 说明: “知之者不如好知者,好之者不如乐知者”在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要。这一环节意在让学生对新元素主动求知,为整堂课奠定良好的情绪基础。 2)出示主题歌词、学唱   【媒体出示:主题歌词】 A 念歌词       B  跟琴唱      C  边唱边踏步 说明:“感知是认知的基础和出发点”,为了诱发学生积极思维,丰富感知十分重要,学生通过学唱不仅熟悉乐曲旋律,更为后面的听辨做好了准备。 3)主题听辨  【音效:《三只小猪》】 A  用动作表示主题          B  跟唱后图式分析方法:第一遍请学生听到主题部分用踏步动作来表示;第二遍随音乐跟唱主体部分。【媒体出示:歌曲图式——前面一只较大的大灰狼 中间三只小猪  后面一只较小的大灰狼】 说明:听辨引用前一环节学唱的踏步动作,学生趁热打铁,完全可以做到。而后面的图式则起到了提炼知识的作用,帮助学生有一个初步的歌曲结构的概念。 4)强弱处理               A   肢体语言               B   打击乐器  问题1:如果造屋,你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力度?       (草屋最弱用点手心     木屋稍强拍手     砖屋最强跺脚)                形式:老师清唱,学生配以动作律动问题2:这里有三件乐器——小铃、铃鼓、鼓,应该怎么配三间屋子?         (小铃配草屋,铃鼓配木屋,鼓配砖屋)形式:让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏【媒体出示:○ 草屋          ◎ 木屋            ● 砖屋】 说明:“课进行,趣正浓“,学生在上课时如果没有持续的注意点容易疲劳,用律动与打击乐器在一定程度上消除听课学习造成的疲劳、紧张,不仅复习了上一单元的强弱知识,更进一步理解了歌曲意境。 5)讲故事方法:将所有学生分成三组 围成圈 并选用不同手势与站位分别表示草房、木房、砖房,师在这一场景中不断变化角色,讲述《三只小猪》的故事。【媒体出示:三只小猪与大灰狼的图片 】 说明:通过老师的示范动作与故事讲解带动学生有一个场景意识,也为后面的创设情景做好铺垫。(四)创设情景方法:由三组同学仍扮演草屋、木屋、砖屋,从三组中选出同学分别扮演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观,再请其中一些人加入小铃、铃鼓、鼓的伴奏。老师担任旁白。【音效:歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律】 说明:学生根据平时与这节课中掌握的知识进行操作,老师再从中选取要素组合,这样在老师的旁白中学生的表演就会情趣盎然,并有一定的发挥空间。(五)总结 1、采访三只小猪。 2、听主题音乐踏步出教室。 说明:通过采访表演三只小猪的同学,进一步点明本歌的主题思想,引导学生养成团结友爱、勤劳勇敢的品行。                

教学点评 新教材强调学生在音乐中的体验,这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面,而作为欣赏课,教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开,如何听、听的结果如何,关键在于教学中依据学科与欣赏作品的特点,采用多种方式与手段加强学生情感体验,感悟作品所表达形象与意境。本课教学给执教教师的启示有三点:首先是如何才能有效聆听。苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。” 音乐欣赏课的教学目的应该是聆听音乐与进入音乐,围绕这一根本宗旨教师不是主观地对学生感受进行判断统一,而是提出一系列明确要求,让学生再带着疑问,有目的性的思考,安静聆听,一步步深入主题,这才是有效聆听。在聆听时让学生有目的去思考,在思考后答案又变成另一个新问题,不断激起学生的求知欲,并让他们在动一动唱一唱演一演中,充分发挥自己的个性。这样学生就会在体验中喜悦,在喜悦中感悟。其次是把握好重点,确保以音乐为主线,用各种手段辅助体验,以达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演 技能积累较少,能力有限,同时也缺少创编表演经验,还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力,因此教师在教学中因根据学生学习情况,在学生现有的表演水平上有计划的进行教学指导,引导学生欣赏学习表演,鼓励学生创设情境表演,同时作适当的指导,作出肯定性的评价。把聆听——演唱——表演三个环节有机结合,环环相扣,确保每一个教学环节都有计划有目的的为达到我们的教学目标服务,同时在各种体验活动中凸现音乐的主体地位。最后是感悟的展现,感悟是学生在聆听体验后,教学层次的的升华、教学成果的精华。它的基点是建立在充分感受歌曲的基础上,借助有目的、有意义、有发展延伸的音乐实践活动,让学生对所欣赏乐曲的情绪、内容、速度、速度这些音乐要素有较为明晰的把握,通过教师的语言、情景创设、情感体验引发学生心潮澎湃、浮想联翩的心动,由此产生、展现对欣赏作品的感悟。聆听——体验——感悟,三者相辅相成、融合递进,相信一定会让学生在“乐”海中如鱼得水,快乐成长!

文章来源:E728音乐教学网 E728,一起来吧。WWW.E728.NET

作者:佚名 来源:不详

 

  • E728音乐教学网(www.e728.net) © 2017 版权所有 All Rights Reserved.
  • 建设本站旨在服务广大音乐工作者,大部分内容来自网络,如果侵犯到您的权益请来函告知,我们将马上删除并向您致歉。转载本站原创文章,请注明出处。

    Email:342584344@qq.com 站长QQ:342584344赞助链接:畅春学园网上书城畅春学园外文原版书城

    苏公网安备 32118102000063号

    3号

  • 苏ICP备14012781号-1