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多学科整合,提升音乐素质

时间:2011-10-23 15:18:00 点击:

  核心提示:多学科整合,提升音乐素质杨俊 丹阳市里庄中心小学 212300内容摘要:针对《音乐新课程标准》提出的“多学科综合”,以及自己在一线教学过程中的实践情况与日常的反思,浅显地谈了关于音乐与美术、文学、信息...
 

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多学科整合,提升音乐素质

杨俊   丹阳市里庄中心小学    212300

内容摘要:针对《音乐新课程标准》提出的“多学科综合”,以及自己在一线教学过程中的实践情况与日常的反思,浅显地谈了关于音乐与美术、文学、信息技术及其他各学科的合理融合,集百家之长于一身,更好的为我们的音乐教学服务,为发展学生的个性特长和创造性思维开辟了广阔的天地,也更好的为提高学生的音乐素质,整体涵养服务。

音乐、文学、美术、艺术,从古到今它们之间都有着千丝万缕的联系,相辅相成,相互影响,共同发展。诸多脍炙人口千古流传的名篇,名作,名画,诸多跳动着时代脉搏展现着时代特色的美曲、美文、美画,为提高学生的道德情操和艺术修养,为发展学生的个性特长和创造性思维开辟了广阔的天地。《音乐新课程标准》的基本理念之一就是:“提倡学科综合”。在这近年的教学实践中,本人充分利用音画交融,视听互补,语音相通,音响互补等多种方式,激发培养学生的思维能力,并遵循一定教学的规律,为学生提供音乐实践的舞台。

1、音乐与美术

舒曼曾说过:“有教养的音乐家能够从拉斐尔的圣母像得到不少启发,同样,美术家也可以从莫扎特的交响乐中受益匪浅。”在音乐教学中,用图画的描绘,实物的演示,使学生在音画交融,视听互补过程中激发联想,培养想象。音乐以其明快的旋律,能够改变美术课堂教学的沉闷气氛;而美术则以其清晰的画面,也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此,实施美术、音乐互补教学法,在音乐课教学中加进美术欣赏,使学生感受到“声中有画,画中有声”,两者和谐统一,从而既有利于创设课堂教学的审美氛围,又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。

如在六年级音乐欣赏《春到沂河》(柳琴独奏)一曲中,音乐优美悦耳,旋律流畅婉转,富于浓厚的乡土气息。我让学生先初听乐曲,感受不同乐段情绪的变化,然后在感觉到情绪不同的基础之上,展开想象,最后自己再用不同的颜色表示出来。同学们于是展开了联想,有的说第一部分好像是沂河的早晨,大地刚刚苏醒,淡淡的晨雾正渐渐散去,三两声清脆的鸟语唤醒了新的一天,所以他用绿色;有的说第二段仿佛是农民们来到田野里进行劳作,有的挑着担子在田埂上箭步如飞,有的驾驶着拖拉机穿梭在田野里,他用了红色,还有黄色来表现人们劳动时的那种热火朝天的景象;也有的同学说后半部分那一段仿佛是农民们在工作之余休息的场景,他用了蓝色……同学们众说纷纭。最后我又提议每个同学用画笔来画一副春天沂河的美景图,虽然有些同学的画面看上去比较粗糙、幼稚、简单,但音乐家笔下的音乐情景在小学生的画笔中自然地流露了,这对小学生来说是他们自己对音乐的理解和感悟,学生印象也自然很是深刻。

又如在四年级《小螺号》一曲之中,同样我让学生用自己的画笔来描绘出自己心目之中歌曲的意境,学生们也充分自主的展开联想,为歌曲配上了一副副美丽的插图。

由此可见,音乐、美术综合教学法根据小学生好动、爱唱、爱画的特点,借助多种教学手段,把音乐、美术的因素和谐地融为一体,以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。同时也为创设一种新的音乐教学模式提供了可能性。

2、音乐与语文

音乐是以声音为物质材料基础,形象化的表现现实生活的艺术;文学是以文字为记述工具,形象化的反映客观现实的艺术。作为听觉艺术的音乐和视觉艺术的文学,两者之间也有着极其微妙的联系。比如音乐作品有古今中外之分,题材涉及中外重大历史事件、神话传说、经典名著、民俗风情等。而中国的文学向来就和音乐融于一体,从《诗经》到唐诗、宋词、元曲,无不可吟唱。许多歌曲的歌词本身就是一首诗,如:《让我们荡起双桨》、《快乐的节日》等都作为教材编入了语文课本。像这样的歌曲,先让学生来读一读,再配上旋律让学生来唱一唱,可以让学生进一步理解歌曲的内涵,有利于歌唱中情感的发挥。比如:在教学《热爱地球妈妈》这一课时,我先让学生看了大量反映环境污染严重性的资料,然后再饱含深情地将歌词当成诗歌朗诵,那呼吁性的语言立即使学生受到了感染。同时我在教完《热爱地球妈妈》一曲之后,让学生们以“地球妈妈的眼泪”为题口头作文,许多同学都描述了发生在我们身边的一些破坏生态平衡,污染环境的事情,一方面训练了学生的口头表达能力,从一个侧面也为学生在以后唱这首歌曲时定下了一个很好的感情基调。我也曾看到过这样一个教学案例,这位老师他的做法是将音乐编成个故事来导入:《到小熊家里去》这首歌选自小歌剧《小熊请客》。在教新歌前,这位老师向学生讲了一个小故事:“在大森林里,有四个非常好的朋友,小熊、小猫、小狗和小鸡。这一天,小熊过生日,他邀请小猫、小狗和小鸡到他家去做客。小猫、小狗和小鸡一路上非常高兴,边走边唱起了歌。”然后进行了范唱,这时候,学生都被吸引住了,眼中露出了渴求的目光。这样在充分调动起学生的兴趣以后再进行教学,学生的学习效率一下子就提高了。

3、音乐与信息技术

新《课程标准》提出:“要充分发挥学生在学校家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力。引导学生利用现代信息技术学习音乐。”小学生的抽象思维能力差,注意力不容易集中,因此为音乐课创设教学背景,制作生动、活泼的动画课件,可以使学生有身临其境、耳闻其声的现场感,不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且有助于学生对音乐的理解,让学生很快地进入歌曲的意境之中。歌曲《小雨沙沙》以生动的拟人化的歌词揭示了种子的成长过程,对于学生来说,生活经验的不足使得他们不熟悉这一过程。在教这首歌曲时,为了使学生清楚地了解这一变化过程,我设计了一个种子发育的动画,通过屏幕,同学们看到一颗沉睡的种子,在沙沙细雨地不断滋润下,慢慢地长出了根,进而发了芽,最终破土而出的全过程,并且,自始自终歌曲都一直伴随着画面的变化,这不仅激发了学生的学习兴趣,很快便理解、记住了歌词,而且也使大家明白了种子生长过程中离不开雨露滋润的科学道理,收到了良好的教学效果。另外我们还可以借助网络这个巨大的宝库,只要教给孩子们一把打开这个宝库的钥匙,就可以让他们自己去找寻所需要的资源。如在《雪绒花》一曲的教学中,我先让学生看了电影《音乐之声》之中的一些片断,然后放手让他们自己去各大媒体与搜索引擎上去收集电影的相关资料与历史背景,每个孩子仿佛一下子都成为了该剧的导演,编剧,对剧情还有人物了如指掌,如数家珍,然后我又让他们互相交流讨论了一下,他们了解的就更多了,这么多的知识点,这么广的知识面,在我们传统音乐课堂上是所无法想象,也无法企及的,但借助了信息技术,这变成了现实。

4.音乐与其他学科

音乐不光与美术,文学,信息技术是相通的,只要我们去创设,他与许多学科都是有着很强紧密地联系的。比如,有些高年级同学对音符的认识还不是很透彻,往往搞不清各种音符之间的联系,为此,在上课的时候我为学生们举了这样一个例子:猪八戒很喜欢唱歌,可是就是节奏错乱,这一天,老猪捧了一个大西瓜,边走边哼着忽快忽慢的小曲儿,孙悟空实在受不了了,就对八戒说:“八戒,我来教你怎么认识好音符的节奏吧。比如你手上捧着的这个西瓜就是一个全音符(如上图),把它平均分成两份,每一份就是一个二分音符;如果把它平均分成四份,每一份就是一个四分音符;如果平均分成八份,每份就是一个八分音符,以此类推,十六分音符就是平均分成十六份。”八戒顿时茅塞顿开,以后唱歌再也不会节奏不稳了。同学们听完这个故事,都哈哈大笑,原来音乐当中果真包含着数学道理,以前似乎深奥难懂的问题,如此解释一番,各个都豁然开朗了。

如果我们能尽可能多得做到融百家之长于一身,借助其他学科的优势为音乐课堂所用,那么我们的音乐课一定将会变得更加绚丽多姿,芳香骄人;我们的孩子也将真正会有一片能自由翱翔,放飞音乐的天空。

 

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作者:杨俊 来源:原创

 

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