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音乐论文《转变教师角色》 E728音乐教学网

时间:2011-11-14 22:43:44 点击:

  核心提示:转变教师角色辽宁省大连市西岗区九三小学 王 蕾文 章来源:E728音乐 教学网 E728,一起来吧。WWW.E728.NET 新的音乐教育是以学生为主体,以音乐艺术为载体,以审美教育为核心的基础教育,...
转变教师角色
辽宁省大连市西岗区九三小学 王 蕾

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新的音乐教育是以学生为主体,以音乐艺术为载体,以审美教育为核心的基础教育,其根本目的是培养全面发展的人。所以在新课程中,教师的角色发生了很大变化,处处都要以学生为本。

一、教师是促进者和研究者

当前,学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变,这就要求教师必须从传统的知识权威角色向教育的促进者角色转变。作为传统的知识传授者,教师是知识的唯一拥有者,学生是知识的接受者。教师拥有一切权利,学生要在教师的控制和监督下进行学习。教学以知识传授为宗旨,学生的情感、意志、兴趣、性格等方面不受教师的关注。教学目标、内容、方法、进程、结果和质量等,都由教师决定和负责,学生的任务和责任就是接受“应试”教育,接受教师的评定。

在信息网络时代,学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识。教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者,其主要职能已从知识的传授者转变成为知识的促进者。教师作为促进者,其角色行为表现有:帮助学生决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展元认知能力;创设丰富的教学环境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习的参与者,与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理,能够承认自己的过失和错误。

此外,教师还是研究者,教师应积极开展行动研究。教师的行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。首先,它以找出一个起点为开端,这个起点是教师个人在实践中发展起来的,也是教师个人希望投入精力去追求和加以解决的问题。之后,通过观察、访谈及其他收集资料的方法,找到相关资料,再通过对资料进行整理和分析,以达到对情境的深入透视和理解。在情境得到认识与理清之后,教师在研究结果的基础上发展出自己的行动策略。最后,将行动策略应用于教学实践,并对其效果加以检验。如果行动策略被实践证明是有效的,那么这一轮行动研究就宣告结束,接着再进行新一轮的研究过程;如果行动策略被证明无效或者需要完善,就需要对情境进行更进一步的审视,并发展出新的行动策略应用于实践,直到问题得到最终的解决。

二、以学生为本

教师的角色发生变化后,在音乐教学中又如何体现以学生为本呢?我认为:应当将音乐艺术融会于以素质教育为宗旨的音乐教育中,既以学生的需求为本,又以学生的发展为本,并着眼于整体学生音乐素质的提高。

以学生的需求为本,它的核心是激发学生学习音乐的兴趣。这种教育既能满足他们的心理需求,又可使他们的情感更为丰富。通过细致入微的情感陶冶,有助于学生的身心发展和人格的完善。同时利用艺术的魅力吸引学生主动积极,并有创造性地在轻松愉快的气氛中参与音乐活动,让他们在美的感染中获得美的教育。

以学生的发展为本,就要加强基础能力的培养。这主要体现在:一是培养他们的感知能力,包括对音乐、音响各要素极其细微变化的敏感性及对音乐作品、音乐形象的感知和把握等;二是培养他们的表现能力,让学生在音乐艺术的表现中进一步感受、理解音乐,同时又满足学生的表现欲、创造性和成功感;三是培养鉴赏能力,因为音乐欣赏不能停留在感官愉悦的阶段,它还必须有相关知识和文化背景的支持,只有这样,才能有更宽广的视野;四是培养学生创造力,具体表现在课堂上的即兴演奏、演唱和小品表演,发展学生丰富的想象与联想能力,给学生以自主发展的广阔天地。只有这样才真正实现了以学生为本的目标,也才能提高学生整体的音乐素养。

综上所述,在音乐课改教学中,教师和学生的关系应该是共同学习、相互促进、教学相长的关系。教师在教学中只是一个协调人,其作用是为学生的学习尽可能多地提供资源,营造一个积极学习的环境,让学生健康、和谐地发展。

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作者:辽宁省大连市西岗区九三小学 王 蕾 来源:网络

 

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