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歌曲《摇篮曲》课堂教学文字实录 E728音乐教学网

时间:2011-12-21 8:33:38 点击:

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教学内容:北京版第七册《摇篮曲》

教学地点:朝阳区十八里店乡中心小学

教学对象:四年级3班学生

教材分析:

《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外,基本相同。旋律以级进为主,节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨,静谧的气氛。第二段开始时,出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣,突出了轻摇摇篮的感觉,加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比,使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复,使歌曲的情感前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中。

教学目标:

1.了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。

2.用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

3.感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。

教学重点: 能控制自己的声音,地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。

教学难点:唱好装饰音、附点音符。

教师准备:有关舒伯特音乐作品,以及《摇篮曲》的课件

学生准备:了解舒伯特的生平事迹和有关故事;了解摇篮曲的特点。

教学方法:体验法,交流法、听唱法、对比法等。

教学思路:

本课教学是一节示范课教学,学生不是自己所教的,所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。目的是提高课堂教学组织的实效性,同时增加课堂趣味性,调动每个孩子的学习积极性。中间穿插音乐的创作的小故事,使学生了解解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线,在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力,知识技能学习与体验歌曲的情感中,感受这首歌曲的艺术魅力。

教学过程

一.            组织教学 导入新课(阶段目标:师生沟通 建立和谐的课堂环境)

教师:老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课,我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家,你们有兴趣吗?

学生:有

1.聆听东北《摇篮曲》的片段

教师:先请大家听一首歌,听后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么样的。(播放歌曲东北《摇篮曲》的片段)

学生:速度:缓慢的  情绪:优美抒情的。

教师:这样的音乐适合小宝宝入睡。(出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片)大家平时有没有的睡不着的时候呢?

学生:有的

教师:你用什么方法解决这个问题呢?

学生:数绵羊、听音乐...

教师:老师的方法就是听音乐,听舒缓的音乐,使绷紧的神经得到放松,马上就会进入梦想。

象刚才老师给大家播放的的这首我国东北《摇篮曲》就非常适合,今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》,这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。听后请大说说这首歌曲的速度、情绪是什么样的?(播放歌曲课件,出示歌篇)

学生:完整欣赏作品,听后说出速度:缓慢的  情绪:优美抒情的。

2.聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》

教师:歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似,我们再来听一遍歌曲,听听歌曲唱了什么,找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。(再次播放歌曲课件,出示歌篇)

学生:再次聆听作品,并找出与书上不同的歌词。听歌曲后交流自己的发现。

教师:为了与录音相统一,我们就以录音中的歌词为主,请大家边听边关注歌词内容。(第3次播放歌曲)

学生:跟着音乐轻声哼唱作品。

教师:什么地方不同呢?

学生:找到答案与大家交流(歌曲第二段歌词中“世上一切幸福愿望”书上是“世上一切美好愿望”)

教师:为了统一歌词,请看老师的歌谱,这是与录音相同的歌谱(出示正确的歌谱)

学生:看歌谱

二.学唱舒伯特的《摇篮曲》(阶段目标:用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲

1.了解歌曲的结构(培养学生观察力)

教师:熟悉了作品的内容,我们一起来听听歌曲有几句?我来弹,大家听(教师弹琴)

学生:判断,一共有四句。

教师:最后一句与哪句一样?

学生:观察歌谱后找到答案,与第二句一样。

教师:第二句与哪句相似?

学生:与第一句相似。

教师:哪句的节奏出现变化了?

学生:第三句

教师:节奏比开始时显得宽了还是紧了?

学生:宽了。

教师:为什么有这种感觉?我们看到什么变化了?

学生:节奏变化了。

教师:我们能唱一唱吗?(指导学生唱这个地方)

学生:唱这个小节  2 .2 3 .2 1|

教师:如果用符号来标记句子,为了清楚,人们就用a+a1+b +a1的形式来标记。

2.解决歌曲难点:装饰音(运用比较法)

教师:这句还有一个地方不太容易唱好听,你们听到范唱中是怎样唱的吗?

学生:有个拐弯儿。

教师:如果我们不加拐弯儿,我相信大家都能唱准,我们一起来试试看,5 43 2 5|(指导学生唱)

学生:唱不带装饰音的歌谱。

教师:现在我加上装饰音来唱,大家感觉到什么?我唱两种,大家听(唱两种都带歌词的),大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱?

学生:带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。

教师:你们能把这个小拐弯儿,唱得很准确吗?咱们来试一试。

学生:唱加装饰音的地方。

教师:这个地方唱会了,请大家完整唱歌谱。(伴奏)

学生:听琴完整唱歌谱。

教师:这样一首短小的歌曲,作曲家在创作时也分了段,大家在学习歌谱过程中,感觉歌曲可以分为几段呢?

学生:两段。

教师:歌曲在创作上非常短小、精练,在众多的摇篮曲中显得格外突出,成为摇篮曲中的经典。我想不仅是由于歌曲结构的规整,摇篮曲的特点鲜明,而且也因为歌曲中这种伟大的母爱。你们感觉是这样吗?还有补充的吗?

3.完整唱第一段歌词(运用连贯的气息演唱歌曲)

教师:我们先来唱歌曲第一段歌词,看谁能唱得入情入境(伴奏)

学生:轻声唱歌曲第一段歌词

教师:还可以,歌曲情绪是安静的,优美抒情的,我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。(教师示范怎样运用气息演唱歌曲)

学生:坐姿、气息调整,以更积极的状态演唱。

4.自学歌曲第二、三段歌词(自主学习)

教师:我们想唱第二段和第三段歌词吗?

学生:很想。

教师:我给大家些时间自己先唱一唱,等会儿我们再齐唱。

学生:自主学习。

教师:大家基本没有问题了,我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲(伴奏)

学生:演唱第二、三段歌词。

教师:妈妈对着睡在梦乡的孩子,愿望世间一切美好的东西都给他(她),你们唱后还有什么想法?

学生:我感觉妈妈非常辛苦,希望宝宝快些睡着,妈妈好休息一下。

教师:你体会的很深。

5.音乐家创作这首歌曲的经历(引发学生兴趣)

教师:当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢?原来这首歌曲与一盘土豆有关,舒伯特有一天漫步在街头,感觉很饿,不自觉的走进一家餐厅,却发现自己身无分文,想找个熟人,也没有。正在这个时候,他发现了报纸上刊登着的一首诗,就是这首有克劳谛乌斯写的诗,于是他就叫侍从招来笔和纸,很快谱了曲。就是这首摇篮曲,于是作曲家就用这首歌曲,换取了一盘土豆,解决了肚子问题。他去世30年后,这个作品卖到了30万法郎。

学生:惊叹。

教师:他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲,他的朋友说,他把看到的都写成了歌,有时候,一个早晨就写5-6首。而且大部分歌曲成为经典作品,还有些作品,在民间广为传唱。由于他丰富的创作,所以人们也称他为“歌曲之王。”

6.完整演唱歌曲(充满感情的演唱歌曲)

教师:现在我们请大家再来完整的演唱歌曲,要求气息支持、充满感情的演唱

学生:在教师的伴奏中进行演唱。

三.            知识拓展(阶段目标:了解作家的其他作品)

1.欣赏其他演唱形式的《摇篮曲》

教师:人们处于对他作品的喜爱,这首享誉中外的《摇篮曲》被编为各种演唱形式,请大家听根据这首歌曲改编的合唱。

学生:聆听合唱《摇篮曲》。

教师:改编后的歌曲,更加突出了母爱无私的爱,大家学了歌曲之后,不仅学会唱,而且学着理解、热爱自己的母亲。另外他的另一首作品《小夜曲》也是非常有名的。教师范唱其中的片段。

学生:聆听歌曲《小夜曲》片段,我们曾经在某地听过...

  2.进一步了解作曲家的艺术生平

教师:舒伯特的一生是短暂的,但又是辉煌的,他的很多作品流传至今,请大家看下面这段介绍。(播放影音资料)

学生:观看资料片。

四.            教学检测(阶段目标:教学反馈)

教师:大家今天有哪些收获?

学生:故事好听、歌曲好听、知道了谁是歌曲之王等

教师:以后有时间我们再给大家介绍他的其他作品,好吗?

小结:

 教师:今天我了解到你们每个人都非常可爱,你们学习得非常专心,感谢大家的参与,下课。

 

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作者:佚名 来源:不详

 

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