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新苏少版五年级上册音乐教案第五单元《睦邻佳音》教案

时间:2014-09-18 9:14:03 点击:

  核心提示:铜山区小学音乐2014~ 2015学年度第一学期 第五单元睦邻佳音课时安排3课时授课时间第一课时教学内容唱《故乡恋情》成长的足迹(一)教学目标用舒展连贯的声音演唱《故乡恋情》,表现出歌曲的情感及民族音...

铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第一学期

第五单元

睦邻佳音

课时安排

3课时

授课时间

 

第一课时

教学内容

唱《故乡恋情》

成长的足迹(一)

教学目标

用舒展连贯的声音演唱《故乡恋情》,表现出歌曲的情感及民族音乐形象。

在演唱歌曲时能准确把握弱起节奏,以及升re、升sol和升fa等变化音的音准。

初步了解泰国的音乐历史、风格以及与之相伴随的风俗人情,从而获得异国的音乐体验。

教 学

重、难点

准确把握弱起节奏,以及升re、升sol和升fa等变化音的音准。

教学准备

多媒体课件、钢琴

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

  

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

1.以导游的身份带领大家去“中国好邻居”——泰国游览,多媒体出示亚洲地图,了解地理位置。

2.和学生共同讨论泰国的人文风情,说一说你对他们的了解。

3.多媒体出示泰国“千佛之国”名称的由来,背景音乐播放佛教音乐。

三、感受体验

不同的国家给我们带来了不同的人文风情,更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受,共同感受《故乡恋情》

1.请学生聆听《故乡恋情》,思考:音乐给你带来了什么样的感受?

2.新授歌曲

1)学习歌曲第一部分。出示歌谱

1=D   4 / 4

0 5  1 2  3 4  3 4  |  5  1  5  |

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

0 6  1 6  5 3  2 1  |  3.  5  3  |

 

0  5  6   5 6  4 3  |  2.  5  5  |

 

0  3  4   5 3  2 5  |  1  — — — |

交流:a.这一部分有几个乐句?

b.跟琴用“lv”哼唱

   (用“搭梯子”的方法指导学习每一句的弱起节奏)

     c.加入歌词,并在唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度和情绪五个方面的特点。

       节奏--轻快       音程跨度小

旋律优美平静   力度—mf

情绪真挚甜美

2)学习歌曲第二部分

    交流:a.教师范唱第二段,感受与第一段在五个方面的不同之处,并对比标记。

          b.反复体验升solrefa与本位音之间的区别,唱准升高音。

c.朗读歌词,感受第一乐句放声歌唱的直抒胸臆和第二乐句低吟浅唱的内心独白。

3)共同演唱第三部分

    交流:第三部分是第一部分的完整再现,但它表达的感情与

第一乐段不尽相同,特别是在具有对比情绪的第二部分

之后呈现,更显出内在情感的进一步升华,让人回味。

四、拓展延伸

1.学生唱歌曲A段,教师在每句结束处唱回声。

2.师生互换,学生唱回声,教师指挥提示。

例:

1=D   4 / 4

0 5  1 2  3 4  3 4  |  5.  1  5  |

0    0    0    0    |  0   0  5.  1 |

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

 

0 6  1 6  5 3  2 1  |  3.  5  3  |

5       0    0    |  0   0  3.  5 |

 

0  5  6   5 6  4 3  |  2.  5  5  |

3       0    0    |  0   0  2.  5 |

 

0  3  4   5 3  2 5  |  1  — — —  |

    5       0    0    |  1  — — —  |

简单的回声合唱,既巩固了弱起节奏的演唱,又体验了丰富的和声以及协同合作的愉悦。

五、课堂小结

音乐无国界。这节课,我们来到了美丽的千佛之国--泰国,领略了那里的迷人风光,并演唱了他们富有民族特色的歌曲,希望同学们课后能找一找更多亚洲国家的歌曲,唱响我们亚洲人自己的歌。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂导入也可由多国语言的问好进入,如:泰国——萨瓦迪卡,韩国——阿尼呀噻呦,日本——哦哈哟 库尼奇瓦……自然而然的过渡到异国风情中去。

 

 

铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第一学期

第五单元

睦邻佳音

第二课时

 

授课时间

 

 

教学内容

唱《哈啰哈啰》

听《脚铃舞曲》

露一手:脚铃舞

 

教学目标

1.用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》,感受歌曲热烈欢快的情绪。

2.能用自制的打击乐器为歌曲伴奏,表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。   3.了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点,感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣赏两国的音乐风格。

 

教 学

重、难点

重点:用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》,准确把握弱起节奏。

难点:在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上,加深对东亚、南亚音乐的不同音乐体验。

 

教学准备

多媒体课件、钢琴、自制打击乐、自制脚铃

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

  

 

一、组织教学  

师生音乐问好

二、导入

    这节课将继续我们的旅程。今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。  

三、感受体验

1.走进马来西亚

a.多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情

师简单简介马来西亚的人文地理(马来半岛作为亚洲大陆和南方群岛之间的海上“桥梁”,各民族往来频繁)

b.马来西亚的音乐,如实地反映了这种国际性以及多彩性。例如,作为歌曲和音乐风格的“隆根”,起源于葡萄牙;男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞的“鲁达特”起源于阿拉伯等。

    2、新授歌曲《哈罗,哈罗》

      a.初听,说说自己的感受。

       交流:马来西亚的人民特别好客,看到我们的到来,

很高兴的对我们说:“哈罗!哈罗!我的朋友”。

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

b.播放歌曲录音,在色块处加进“哈罗!哈罗!我的朋友。”  

X  X   X  X  |  X  X   X  X  |

         哈罗! 哈罗!   我 的  朋 友 (生齐读)

      c.教师范唱歌曲

学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗!哈罗!我的朋友”的邀请声。

 d.学唱歌曲

        ① 学生跟琴用lv哼唱歌曲。

        ② 注意休止符。

演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。 

③ 唱词 

④ 提问歌曲中出现的一些音乐记号。 

   如:反复跳跃记号、换气记号、连音等。

        ⑤ 学生用轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声音完整演唱歌曲。  

e.表现歌曲

        ① 将学生分成两组。一组演唱歌曲,一组加入邀请声。    

② 拍一拍

   0 X  X X  |  X 0  0 |

        ③ 找一找歌曲中有几处这样的节奏。

用自制的打击乐器为歌曲伴奏,注意乐器休止两拍再加入,形成轮奏的效果。

练习  

完整表现

           将学生分成三组.一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。  

3.走进孟加拉国《脚铃舞曲》

1)欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。

    多媒体出示孟加拉国风光民俗。

2)完整听《脚铃舞曲》

关注音乐节拍和情绪的变化,并充分展开舞蹈场面的想象

3)交流自己所感受到的音乐情景,猜测演奏乐器的名称,教师点评并小结。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

 

4)关注脚铃声出现在音乐的第几拍,并用拍手或跺脚的方式将其表现出来。

四、拓展延伸

1.欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段

进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主

表现形式——载歌载舞。(继承印度古老音乐、舞蹈的传统)

2.女生在自己的脚踝上系上小铃,随音乐舞蹈。男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。 

五、课堂小结

  比较两国音乐特点,说说自己的看法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

由于《脚铃舞曲》的脚铃声出现在第一拍和第三拍上,使得音乐在规律中稍显变化。那么在露一手活动中,如若因此造成节奏上的混乱,不如退而求其次,只合上第一拍的脚铃声,或者在熟练的基础上再追求舞步和乐曲的完美配合。

 

铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第一学期

第五单元

睦邻佳音

第三课时

 

授课时间

 

 

教学内容

听《樱花谣》

我的编创

成长的足迹(二)

 

教学目标

1.欣赏《樱花谣》,通过跟音乐哼唱《樱花谣》旋律,了解日本都节调式并对此调式音乐产生印象。

2.在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。

3.积极主动地参与本节课的音乐活动,感受日本特色的音乐特点

 

教 学

重、难点

重点:歌曲风格特点的体验和实践。

难点:旋律编创。

 

教学准备

多媒体、钢琴等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

  

 

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

多媒体课件出示日本富士山、樱花盛开、亲朋好友齐聚观赏樱花、日本民族乐器演奏等图片或视频给学生欣赏,背景音乐采用另一首日本民谣《樱花》,让学生了解和感受日本风情。

三、感受体验

1.《樱花谣》

1)欣赏《樱花谣》(日本)

a.欣赏女生独唱——《樱花谣》

交流:尽情想象音乐所描述的情景。

(小组讨论,设定情境,相互交流,教师小结)

进一步了解歌曲的内涵

b.教师范唱歌谱,学生记录下唱名,并按照由低到高的顺序排列。

尝试总结出mi fa la ti do mi的构成

2)都节调式

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

a.在钢琴上将所写音列弹奏出来,揭示其调式音节为日本特

有的“都节调式”。

b.比较听辨

听辨P28两条旋律的风格,进一步感受不同调式所带来的不同体验。

(结合教材中的两组音列,对日本都节调式和中国五声调式进行对比,从第二条旋律中找出五声调式的音节构成do re mi sol la

3)补充欣赏

欣赏日本筝演奏的《樱花谣》

2.我的编创

1) 用课堂乐器分别演奏日本都节调式和中国五声调式

 


3  4  6  7  1  3

6  1  2  3  5  6

2)小组合作,按照老师的既定节奏进行编创。

3)共同演唱编创歌曲。

3.成长的足迹——音乐游戏:听赏竞答

多媒体展示游戏内容,听赏音乐,参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。

1)说出国家名称得一颗星,风景名称得一颗星,音乐名称得两颗星,说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。

2)在音乐播放结束之后即可抢答。

在活动中检测学生在本单元的学习情况,及时捕获具有亮点的教学资源信息,及时点评、总结。

四、课堂小结

亚洲,有地球上面积最大的陆地,亚洲,是世界上居住人口最多的

“村庄”。在这里,升起了人类文明的曙光;在这里,蕴藏着丰富

多彩的艺术宝藏。我们的邻居日本、泰国、马来西亚……每个国家

都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐,我们不仅能感受到这

些国家音乐文化的丰厚底蕴,还能领略到风土人情及人文习俗的缤

纷多彩。音乐是没有国界的语言,我们在“亚洲音乐之旅”中领略

到了亚洲音乐的魅力,希望同学们通过本课的学习能有所收获。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.在编创环节,请老师给出既定节奏,学生分别把2种调式的音符加入,既能保证教学内容的顺利进行,体验编创的乐趣,又能感受2种调式的不同风格特点。

 

2.有条件的学校可以使用音块乐器、铝板琴、音条乐器等进行旋律创作。也可以由音乐教师取12只玻璃杯,向杯中注水,敲击发出声音,调出上述两组音阶,供学生上课编创用。

 

作者:铜山区小学 来源:铜山区小学

 

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