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新苏少版二年级上册音乐整册教案

时间:2015-09-11 9:45:49 点击:

  核心提示:第一单元 好朋友单元分析:本册以“好朋友”为题开篇,体现了建构人、音乐、自然、社会生活之间和谐关系的主旨。这里的好朋友不仅是指与同伴、小动物交朋友,更强调与音乐交朋友,通过丰富多彩的音乐活动,体验生活...

第一单元    好朋友

单元分析:

本册以“好朋友”为题开篇,体现了建构人、音乐、自然、社会生活之间和谐关系的主旨。这里的好朋友不仅是指与同伴、小动物交朋友,更强调与音乐交朋友,通过丰富多彩的音乐活动,体验生活的快乐与友情的温馨。

本单元作品选用和活动设计试图贴近孩子们的生活,用他们感兴趣、能接受的音乐激发学习的兴趣,同时巩固一年级音乐“双基”内容,做好学年间的过渡和衔接工作。演唱歌曲《两只小象》和《打掌掌》,前者为优美的三拍子,后者为活跃的二拍子,除了在节拍上形成对比外,还融入了巩固四分、八分、二分节奏,巩固misolla音高感,为后续识谱学习作铺垫。三拍子欣赏曲目《大白象》以叙事的方式、拟人化的创作手法,表现了小动物们和睦相处、认真学习的情景,在人文主题和音乐节拍感受上与《两只小象》相呼应。欣赏《口哨与小狗》可以让孩子们初步感知音乐段落的异同。编创《打花巴掌》在学生和音乐之间的互动、交流中获得更好的人文体验。另外,本单元还将认识有音高的打击乐器——铝板琴。这不仅丰富了课堂乐器的类型,也为学生建立、巩固音高感,拓展音乐实践活动的类型提供了便利。

 

     

教学内容:

1、唱:《两只小象》       

2、听:《大白象》

教学目标:  

1、能用的抒情、自然的发声,演唱歌曲《两只小象》。

2、能专注的聆听音乐,对“管弦乐”这种器乐形式有初步的感性认识,用自己喜欢的方式表达对作品的感受。

教学重点:

感受“管弦乐”   

教学难点:

歌曲的节奏

教学用具:

录音机等

教学过程:

一、听赏《大白象》

1、简介:位于清迈城西北27千米处的迈洒河谷,青山绿水,风景秀丽,一座著名的大象城就建造在这里。这个大象营是泰国最早的大象表演场之一,每天早晨有两场表演,节假日下午加演一场。表演内容包括大象洗澡、踢足球等。表演结束后,游客可以喂大象,或骑象游玩。

世界上现存的象有两种,亚洲象和非洲象。我国已经把亚洲象列为一级保护动物,并在西双版纳建起了大象自然保护区。

2、听赏《大白象》

①完整聆听音乐,体会音乐的情绪。

②复听音乐。提问:在乐曲中小象“叫”了几次?

③再次完整聆听音乐,随着音乐模仿小象的动作,并用嗓音模仿小象的叫声。

二、唱《两只小象》

1、导入

师:小朋友们,刚刚我们认识了小象,那么大家认识它的妈妈吗?老师带大家一起去看看。

2、播放《两只小象》录音

3、师:你听到了什么内容?

4、师:歌曲的情绪是怎样的?

5、教师范唱歌曲

6、朗读歌词

7、学生模唱歌曲

8、提出难点

9、解决难点

10、完整演唱

11、边唱边律动

 

    

教学内容:

1、唱:《打掌掌》      

2、动:音乐游戏:打掌掌

3、认:铝板琴

教学目标:  

1、能用的自然的声音,富有表情地演唱《打掌掌》,体验、表现二拍子的韵律。

2、能够利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏。

3、能清晰、准确地模唱《打掌掌》旋律,初步建立misolla3个音的音高感。

教学重点:

二拍子的韵律

教学难点:

二拍子的强弱

教学用具:

录音机等

教学过程:

一、随伴奏拍手掌 读童谣

1、师示范念童谣打掌掌。

2、随伴奏跟老师拍童谣。

3、出示歌词,随伴奏齐拍念童谣。

4、随伴奏,齐打掌掌背童谣。

5、交换伙伴玩打掌游戏。

二、跟着歌曲 打掌掌

1、师示范和一位同学打掌掌。
2
、交换伙伴,连续播放三遍音乐,玩打掌游戏。

三、跟着琴声唱童谣

1、师范唱歌曲。

2、师弹琴,学生跟琴唱。
3
、带表情唱全曲。
4
、交换伙伴唱歌曲玩2人打掌游戏。

四、带着手势 唱音符

1、师带手势唱旋律,生找出三个音符356

板书:356三个音

2、唱单音——跟356打招呼

1)说着答

师:3的小手在哪里?   生:3的小手在这里。(腰间)

师:5的小手在哪里?   生:5的小手在这里。(胸前)

师:6的小手在哪里?   生:6的小手在这里。(嘴边)

2)跟旋律问答

     3 3  3 3  3 3  3 0    |  3 3  3 3  3 3  3 0  ||

(师)3的 小手 在哪 里 ?(生)3的 小手 在这 里 。

      5 5  5 5  5 5  5 0    |  5 5  5 5  5 5  5 0  ||

(师)5的 小手 在哪 里 ?(生)5的 小手 在这 里 。

      6 6  6 6  6 6  6 0    |  6 6  6 6  6 6  6 0  ||

(师)6的 小手 在哪 里 ?(生)6的 小手 在这 里。

3)把学生分356三组,玩找朋友游戏。

3 3  3 3  3 3  3 0    |  3 3  3 3  3 3  3 0  ||

(师)3的 朋友 在哪 里 ?(生)3的 朋友 在这 里 。

      5 5  5 5  5 5  5 0    |  5 5  5 5  5 5  5 0  ||

(师)5的 朋友 在哪 里 ?(生)5的 朋友 在这 里 。

      6 6  6 6  6 6  6 0    |  6 6  6 6  6 6  6 0  ||

(师)6的 朋友 在哪 里 ?(生)6的 朋友 在这 里。

4)玩唱旋律呼唤朋友的游戏

3 3  3 3  3    -   | 3 - - -   ||

(师)我在 呼唤 MI  (生) MI

5 5  5 5  5    -   | 5 - - -   ||

(师)我在 呼唤 SOL (生) SOL

6 6  6 6  6    -   | 6 - - -   ||

(师)我在 呼唤 LA  (生) LA

4)唱音组

63 5 | 36 5 | 56 3 | 65 3 | 53 6 | 35 6 ||

5)唱旋律

生看着师的手势唱出旋律。

6)出示打掌掌乐谱,学生指谱唱旋律。

五、音乐游戏:

1、试一试

问:更多的人一起打掌掌怎么玩呢?

2、说一说

找一两组刚才拍得好的上来,说一说他是怎么玩的。

目标:拍准确 ,提醒“开在小河边”的时候,推几下。

3、玩一玩(连续三遍)

第一遍:跟你的同桌一起玩。

第二遍:前后的伙伴接着玩。

第三遍:多个伙伴开心地玩。

六、认铝板琴

1、出示图片

2、简介乐器

3、播放铝板琴音乐

4、生感受音色

5、师:铝板琴的音色是怎样的?

 

    

教学内容:

欣赏:《口哨与小狗》

教学目标:

1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习,调动学生的学习兴趣,增强学生的合作交流意识,发展学生的创造能力,给学生创造一个愉快的课堂环境。通过聆听音乐,感受并分辨乐曲的情绪,并试用颜色来表示;练习用动作表现自己音乐的感受,并逐步养成或聆听音乐的好习惯。

2、学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿,发展了学生的想象力和观察力。

教学重、难点:

学会分辨口哨的音色。

教学用具:

节奏卡片、磁带。录音机、头饰(小男孩、小狗、各种小动物)

教学过程:

一、激情引入

1、组织学生随着欢快的音乐进入教室

2、学生踩着音乐的节奏进入教室;同时让学生自己发挥;或者边走(跳)边唱; 、唱、做律动同时进行。 激 发 学 生或者边走(跳)边做律动;还可以走(跳)的学习兴趣,让学生对后面的学习产生兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学习。 ,并进行各种节奏模仿训练。

二、欣赏乐曲《口哨与小狗》

(师假装播放录音机,实际上是师吹)

1、下面请同学们闭上眼睛听一段音乐。口哨。

2、重新听一遍,让学生随着音乐点出节奏并表现出应有的情绪。

3、引出故事,激起学生的学习兴趣。

4、选出两位模仿有特点的学生,让他们随着老师的讲解和音乐进行表演。

5、老师进行点评,并提出节奏不太统一,并出示节奏卡片。

6、师分段对学生进行节奏练习。

7、师放音乐,学生表演。 ,在听的过程中分辨声音是从那里

①学生闭上眼睛仔细聆听《口哨与小狗》出来的?老师的情绪是怎样的?

②学生用手心点出节奏,加深对乐曲主题的了解,理解音乐情感。

③学生聆听故事,产生要表演的兴趣。

④学生根据老师的讲解和音乐的特点进行各种动作的模仿。

⑤学生根据老师出示的节奏卡片唱出节奏,也可以用动物的叫声来给喜欢的动物节奏配音,或者模仿动物的表演来表现出节奏等。

⑥学生跟着老师做节奏练习,还可以学生自己创造新的动作。

⑦由表现出众的学生带领全班学生表演,做到动作和神态与音乐表现的内容一致三、对乐曲的发展创新,和道德教育。

1、师进行道德教育,让学生热爱小动物。

2、师提示还有那些动物的节奏和学过的动物节奏相同。

3、学生根据平时的知识说出对保护动物的了解。

4、学生按老师提示的节奏模仿其它表演,也可以自己创新表演。

四、深入展开及下课

1、指导学生跟着《口哨与小狗》的节奏表演,并组织下课。

2、学生分成两排,戴着头饰,拿者道具,摆出各种姿势,踩着音乐的节奏从教室的两边向讲台靠拢,各自排一路纵队随着音乐的节奏和旋律表演模仿,然后随着音乐走出教室。通过多种形式的综合表演,开拓了孩子们的视野,让孩子们的个性得到了发展。

教学后记:

    通过本单元的教学,我认为既有成功的地方,也有不尽人意之处,下边我就把这节课的体会谈一谈。用击拍读歌词,律动伴奏、打击乐伴奏的方法,体验和感受节拍的强弱规律。 开始教师和学生都带上各种小动物的头饰,随着歌曲的节奏,模仿小动物的各种动作进入教室,接着用自我介绍的形式,用歌曲中的典型节奏进行节奏训练。如:森林里有一只小象。它的节奏是:我首先来模仿小鸭子进行自我介绍:我是只|小鸭子||— — |,然后让学生按照老师介绍的方式去介绍,孩子们根据小动物的特点,来进行自我介绍。如:A、我是只|小蝴蝶||———|B、我是只|小青蛙||— —|……孩子们很快把自己介绍给了大家,并且做着各种动作,甚是可爱,学生对这种介绍方式甚是喜欢。这样,孩子们不仅对3/4拍强弱规律有更深的感受,而且增加了课堂气氛,拉近了师生关系。此外,在教学过程中,还运用按节奏读歌词,如:森林里|有一只|————||,清晨用|长鼻子|摇着小铃|——|……用碰钟为歌曲伴奏等形式,进一步加深对节奏强弱规律的感受。但课堂纪律还需要加强。

 

第二单元    妈妈的歌

单元分析:

妈妈和孩子之间的爱是美好而真挚的。在音乐活动中体会母爱与亲情的可贵,让爱浸润孩子的心灵是本单元教学内容、活动设计的出发点。演唱歌曲《小宝宝睡着了》《大树妈妈》,欣赏作品《摇篮曲》、童声齐唱《小乌鸦爱妈妈》、情景表演《小乌鸦爱妈妈》、演奏《小宝宝睡着了》等音乐作品和活动,充满童真、童趣,儿童易于理解与接受。本单元教学内容不仅可以让学生体验到音乐中蕴含着的温馨、亲切的情绪和情感特征,还可以领略到以歌曲表现同类主题的多样性及其艺术魅力。

在情感体验的基础上,本单元的音乐活动突出了在教师的引导下,学生自己的“理解、创造与表现”。用自己的话表示对不同演唱形式的感受,选择合适的打击乐器与演奏方式为歌曲伴奏,根据自己对歌曲的情绪和内容的理解,设计相应的表演方式等,都在引导学生用心感受、体验音乐的特点,进而更为主动而富有创意地进入音乐。

 

    

教学内容:

1、唱:《小宝宝睡着了》

2、听:《摇篮曲》

3、奏:打击乐器演奏:小宝宝睡着了

教学目标:

1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境,并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
2
、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》,体会妈妈深深的爱。
教学重、难点:
感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境,用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学用具:

多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。

教学过程:

一、组织教学,常规训练
师:快乐的四十分钟又要开始了,知道一年二班的同学特别的聪明,演唱的歌曲有特别的好听,我们的老朋友都急着要和大家打招呼,请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。老朋友说啦,同学们可要团结,全班同学唱的声音就像一个人的声音一样,那才好听呢,能做到吗?
(在钢琴伴奏下,师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶)
师:和音阶打过招呼了,还有节奏呢,一起来好吗?
响板、手铃:24   × × × ×× ×
三角铁、碰钟24   × -  × -   × - 
1
、单独练习。
2
、合奏。
二、导入新课,激发兴趣
(出示图片)
师:请同学们细细观察,图中小宝宝在干什么?
生:在哭
师:谁先来模仿一下小宝宝的哭声?宝宝的哭声是有变化的,有时声音大,有时声音很小,音乐的声音也是有大有小的,你能随着老师的琴声用来模仿宝宝的哭声吗?
(解决歌曲中的难点乐句的音高。)
(师生一起模仿婴儿的哭声,分别用强和弱的声音来模仿。)
师:请同学们双手叉腰,在模仿的同时,感受一下我们的腰部会有什么感觉?
生:会一鼓一鼓的。
师:小宝宝哭声很伤心,谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢?
生:我给他讲故事;我给他听音乐;我给他唱首歌。
三、聆听感受,熟悉歌曲旋律(教师范唱歌曲)
师:你们的想法可真好啊,老时想把你们的想法都用上,你们想不想来听一听,看一看,老师是怎样哄宝宝不哭的呢?
引导学生感受歌曲舒缓的特点
师:小宝宝听完老师的歌,他现在会怎么样呢?
;一定不哭;睡着了。
:你们能不能给这首歌起个名字?
(学生自由回答,教师给予表扬和鼓励)
师:刚才老师演唱的歌曲的名字叫《 》,是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲,请跟老师一起来读一读!”
师:为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?”
生:比较安静;特别温柔。对,他和我们前面学过的歌曲不同。
教师评价:孩子们,你们可真了不起,听得真仔细,老师送你们一个大拇指,真棒!
三、聆听感受,熟悉歌曲旋律
1
、对比听赏,引导学生感受歌曲舒缓的特点。
(1)
教师改变速度和力度来范唱歌曲。
(2)
教师:大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?
总结:慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点,也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因
2
摇摇篮活动,引导学生体验摇篮曲的轻柔感,初次模唱歌曲旋律。
师:谁见过摇篮?你可以用双手摆成一个摇篮吗?
(学生两人一组,双手搭成一个摇篮,摇一摇。)
师:怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢?这是一首几几拍的歌曲?怎么表示?
生:四二拍,强弱。
师:让我们随着音乐,跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧,要记忆歌词内容。
师:摇来摇去像什么?
:像小船。
师:谁在摇宝宝睡觉呢?
师:歌词美吗?如果加上我们美的歌声是不是更好呢?
:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听,并小声跟唱。
(
注意我们的歌声,要轻轻的,不要吵醒我们可爱的小宝宝啊!)
3
、歌曲处理:
启发引导:
小宝宝,睡在摇篮微微笑,宝宝睡的怎么样啊?
生:很甜,很美,用一个表情来表现好吗?
摇篮像只船,妈妈轻轻摇,摇篮怎么表现呢?妈妈是怎样摇的啊?老师这里有两条路线,那条线路可以作为小船的航行路线,让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢?为什么?
生:因为它平稳,不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝,妈妈的表情是什么样的?
生:轻轻的,多美呀!带上动作加表情来唱唱吧。
师:摇呀摇呀摇,一摇一摇睡着了,小宝宝是一下子就睡着了吗?
:不是,慢慢睡着了。
师:妈妈的歌声会有什么变化哪,用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢?
生:声音变小
师:让我们带上动作和表情,为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。第二遍时边用轻轻的哼唱旋律,把小船划入梦乡。)
师:你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗?
生:我喜欢小宝宝睡在摇篮微微笑小宝宝的笑很甜很可爱;我喜欢最后一句一摇一摇睡着了宝宝听了好听的歌所以睡着了……
(纠正学生演唱上的错误)
XX
同学的旋律唱得很准确,谁能给她一个好的建议,怎样可以使她的歌声更好听了呢?
XX
同学唱得真好听,她的表情很美,微笑着,就像妈妈的笑脸一样,非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱,我们要象她学习,一起来跟她来演唱。
4
、学生情景剧表演。
师:老朋友说啦,我们也要参加,他们都可以吗?(学生选择打击乐表现安静安详的气氛)
请两名同学扮演摇篮,一个同学扮演妈妈,两个同学分别选择打击乐伴奏。表现安静轻柔,温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。(师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择)
四、情感升华
师:妈妈的摇篮曲是哪么轻柔,哪么甜美,伴随我们快乐的童年。让我们一起许下心愿,实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧,默默许下对妈妈的祝愿……”
(课件展示星空,以《摇篮曲》为背景音乐,创设温馨的情境)
生:妈妈谢谢你;我爱你妈妈;妈妈祝你健康;祝愿妈妈天天快乐……”
师:同学们说得真是太精彩了!
九、结束部分:
师:让我们共同祝愿全天下的妈妈(师生齐声呼喊):永远年轻,天天快乐----
欣赏各国摇篮曲
师:同学们,下课的铃声即将敲响了,最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲,感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。
欣赏:弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》(老师范唱)
师:世界上有无数的妈妈,也就有了无数深情的歌声,让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱!

 

    

教学内容:

1、听:《小乌鸦爱妈妈》

2、动:情景表演:小乌鸦爱妈妈

教学目标:

1、通过爱妈妈歌曲的学习,让学生体验爱。

2、通过现实生活的交流,让学生发现爱。
3
、通过点滴爱的呼唤,让学生奉献爱。
教学重点:

对学生进行爱心、情感教育,使之感悟、体验爱。
教学难点:

处理和表现《小乌鸦爱妈妈》,并从中受到启发,使之呼唤、奉献爱

教学用具:

课件、电子琴、头饰。
教学过程:
一、组织教学。
1
、师生相互问好!
2
、发声练习
二、学习《小乌鸦爱妈妈》。
1
、故事导入:小乌鸦和它的妈妈从远方来,.............它们带来了很多的问题和礼物,要考考小朋友。思考:这个故事讲述了一件什么事情? 
2
、第一关:请你和我这样做2/4 XX XX |X   X |X — |X — ||
要求:

1)学生跟教师模仿节奏5遍。
设问:歌曲中XX XX |X X|X—|X—||的节奏一共出现了几次?(小组讨论、汇报)
2)分别找同学来依次演唱。
3
、课件播放《小乌鸦爱妈妈》FLASH动画,感受歌曲内容。
4
、听完,讨论歌曲内容。以小组为单位自由讨论。
5
、师对学生发言小结:这真是一只懂事的乌鸦、孝敬的乌鸦。
6
、师:小乌鸦是一只鸟儿,它也懂得孝敬自己的妈妈,多懂事的小乌鸦呀!让我们一起带着好听的节奏来讲述这个感人的故事,好么?
7
、指导学生有节奏的朗读歌词。
设问:

1)在这个故事里哪几句最打动你?把感动你的句子读一读。
2)分句体会。师:乌鸦妈妈老了,飞不动了,心情会怎样?(伤心、难过)启发学生用表情表现乌鸦妈妈的心情。
师:小乌鸦为妈妈捉虫时,心情又会怎样?(着急)
3) 学生有感情的读歌词。(想象画面)
4) 学生有感情演唱,看谁唱的最入情。
5) 学生表演读歌词。
8
、再听歌曲。
让我们来听听小朋友是怎样用歌声赞美小乌鸦的。
9
、学唱歌曲。
我们也一起用歌声赞美小乌鸦,好吗?
1)轻声歌唱。
2)在讲述故事过程中你遇到了什么困难。小组讨论、汇报。
3)解决学生遇到的难点,采用跟唱法。
4)让我们一起有感情地讲给大家听听听吧!
5)小乌鸦特别喜欢听别人的赞扬,让我们男同学先来夸夸它吧。(男同学齐唱)
6)女同学等着急了,那就你们来赞美小乌鸦吧!(女同学齐唱)
三、表演——音乐剧《小乌鸦爱妈妈》
分配角色:一生扮演乌鸦妈妈;一生演小乌鸦;多数学生扮演路边的野菊花和小草;几个学生搭成
四、联系生活,爱心教育。
1
、爱,无处不在。孩子们,在你的身边你感受到爱了么?
2
、学生讲述关于的故事。
3
、看到你们发现的爱让人感动不已,想到爱心的奉献感触很深。
老师讲述爱的故事
四、的回味——课堂尾声。
1
这节课到这里就要结束了,但却是永无止境的。请你记住:爱就在我们身边,爱心需要我们每个人的奉献,轻轻的一声问候,淡淡的一个微笑,都会让爱你的人感到满足。只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间。
2
、播放歌曲《爱的奉献》,学生手拉手离开教室。

 

    

教学内容:

唱:《大树妈妈》

教学目标:

1、通过本课的学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。
2
、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能有感情地进行表演。
3
、通过表演,使学生的参与积极性和合作能力有所提高,并能尝试创造性活动。   

教学重点:

体会摇篮曲的风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。
教学难点:

正确演唱后切分节奏和修休止,做到音断气不断。通过演唱,感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。

教学用具:

钢琴等
教学过程:
一、导入新课:
1
、讲故事,创设意境
2
、倾听歌曲《我的好妈妈》
:谁知道要唱表现妈妈的爱这样的歌曲应该用什么样的感觉来唱?
:抒情 优美 
:老师知道孩子们对妈妈有深厚的爱,那么谁能告诉我你为什么这样深情?妈妈为你做了什么?
:做饭 很辛苦 照顾我……
:让我们一起有感情的演唱歌曲《我的好妈妈》
:我们的妈妈给了我们无私的爱,动物妈妈们也给了自己的宝宝无私的爱,今天我们一起来感受一下大树妈妈是怎么做的好吗?
:请听一首童话歌曲《大树妈妈》,出示课题:《大树妈妈》
二、新歌教学:
(
)学唱歌曲
1
、有感情的范唱歌曲大树妈妈
2
、学唱歌谱
3
学生唱歌谱
4
、学唱歌词
5
、完整的演唱

三、歌曲处理, 拓展知识 ,激发学生情感

:我们通过学习歌曲知道了大树是小鸟的妈妈,那么你知道白云的妈妈是谁?

师 播放多媒体课件,进行演示

:蓝天

:小鸟们的妈妈是谁?小种子的妈妈是谁?小鱼的妈妈是谁?

:树林 大地 海洋

:那么这些植物、动物共同的妈妈是谁?

:大自然

:那我们的爸爸 妈妈 老师 和你们共同的妈妈是谁?

:祖国
:我们共同的妈妈是祖国,那假如你是白云你的妈妈是蓝天;假如你是小种子你的妈妈是大地;假如你是小鱼你的妈妈是海洋,那你想对妈妈说些什么?
:妈妈辛苦了 我很感谢妈妈 谢谢妈妈 妈妈我爱你
:请你找到自己的妈妈对她们说妈妈我爱你
:我们拥有有一个共同的家,我们的家非常美丽,我们共同的妈妈是祖国,我们的祖国山川秀丽,景色宜人, 那么你面对祖国的大好河山,你想对我们共同的妈妈说什么? (播放多媒体 祖国大好河山美景)
:祖国我爱你 我们爱祖国
:让我们一起大声对我们共同的妈妈说一声:“我们爱祖国 我们爱妈妈
生随老师齐声赞美
小结:
   
这么美丽的景色,我为有这样的妈妈感到自豪和骄傲,那么刚才我们用非常深情的语言表达了我们祖国妈妈的热爱,那么下面就让我们用歌声来表达我们对祖国妈妈的赞美之情
:师唱《娃哈哈》并和学生一起表演

教学后记:
    教学讲究因材施教,备课前我考虑到一年级的学生生性活泼好动,而且好奇心强。这节课的教学感情色彩却是抒情的,为了能让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住学生的好奇心,用音乐的美育人、用真实的情感感人。让学生在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出来的美。
   
新受课开始我就先给小朋友们讲了一个有关妈妈的爱的故事。边听我边播放《大树妈妈》这首歌,小朋友们听得很认真,故事音乐学生的情感都沉浸在妈妈的爱的意境里!
   
接着我让小朋友们说说他们自己对妈妈的印象时,小朋友们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把学生的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,学生们说她是一个非常善良的妈妈,是天下最好的妈妈,是最太伟大妈妈。为了能给小乌鸦遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安宁和温暖,孩子们各抒己见,这时我发现他们懂事了,真的体会到了母爱的伟大,知道关心别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。
   
有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松愉快了许多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着轻柔的演唱,我高兴的发现他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。  
   
体会并且能感受到爱的同时,我设计了知识的扩展部分,通过多媒体的呈现,我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时,同学们展开了丰富的想象,他们的语言表达的简洁准确。
   
这节课生动丰富,知识量安排的合理,学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了该学到的知识,更重要的是学生们学会了思考。

 

第三单元    校园节拍

单元分析:

本单元将视角投向充满阳光和活力的校园生活,以“音乐”“运动”“游戏”为主要载体,展现孩子们朝气蓬勃、健康向上的成长状态。演唱歌曲《拍皮球》《儿童在游戏》轻快活泼、短小凝练,相应的节奏、歌词编创、旋律模唱活动融入了巩固四分、八分、二分节奏和体验旋律相同与不同的学习要求。欣赏曲目《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》清新而富有活力,学生可以从音乐世界中感受到不同的运动状态,并在随音乐“打乒乓”“溜冰”的体态律动中内化对不同节拍、节奏、旋律特点的感受。儿歌诵读“活力GO GO GO”与单元标题和导语相呼应,用学生喜闻乐见的方式展现了本单元以动激趣、以动悟乐的特点。

 

     

教学内容:

1、唱:《儿童在游戏》

2、动:儿歌诵读:活力GO GO GO

教学目标:

1、学习用轻快、跳跃的声音,有表情地演唱《儿童在游戏》。熟练模唱《儿童在游戏》曲谱,并通过演唱发现旋律的相同点与不同点。

2、饶有趣味地参与儿歌诵读和节奏、歌词编创活动,表现出较稳定的节奏感与韵律感。

教学重、难点:

找出歌曲中的相同乐句与不同乐句。

教学用具:

钢琴等

教学过程:

一、导入

师:小朋友们,你们平时都喜欢玩什么游戏啊?

生:……

师:有哪些游戏是可以一边唱一边玩的?

生:……

师:你能来唱一唱吗?

生演唱游戏歌曲

二、歌曲教学

1、播放《儿童在游戏》录音

2、师:歌曲的情绪是怎样的?

3、生:活泼的

4、师:歌曲是几几拍的?

5、生:二四拍

6、师:二四拍的强弱规律是怎样的?

7、生:强弱

8、复听歌曲

9、按节奏朗读歌词

10、生跟钢琴模唱歌曲

11、提出难点

12、解决难点

13、完整演唱

14、师:你能找出歌曲中相同的乐句吗?

15、生找出相同乐句

16、师:请你选择合适的打击乐器为歌曲伴奏

17、打击乐伴奏

三、儿歌诵读

1、出示图谱

2、教师示范

3、学生朗读

4、设计声势动作

5、教师按儿歌的节奏做声势,学生逐句模仿

 

     

教学内容:

1、唱:《拍皮球》

2、动:我的编创:拍皮球

教学目标:

1、学习用轻快、跳跃的声音,有表情地演唱《拍皮球》。

2、在“编创节奏用于歌曲表现”活动中能大胆地表达自己的创意。综合表现能力有一定程度的提高。

教学重、难点:

节奏的编创。

教学用具:

钢琴等

教学过程:

一、组织教学

二、学习读谱知识

1、学习2/4拍号

、每小节两拍

3、以四分音符为一拍 ,读作四二拍

1)举一反三,引导学生去理解各种拍号的含义。

2)强弱规律:强、弱。

3)用拍手和拍腿的方法让学生感受四二拍的强弱规律。

4)指挥图式:

教师示范,并说明强拍向下,弱拍向上。二拍子适合于表现雄壮有力、活泼跳跃的形象。

5)学生练习指挥图式。

4、二拍子的起拍、收拍练习。

1)先用《拍皮球》的曲谱作节奏训练,要求划二拍子图式,一边读节奏。

2)练习起拍和收拍。

三、欣赏《拍皮球》

1、播放录音

2、师:歌曲情绪是怎样的?

3、生:欢快活泼

4、师:歌曲是几几拍的?

5、二四拍

6、师:二四拍的强弱规律是怎样的?

7、生:强弱

8、复听歌曲

9、生随音乐律动

 

     

教学内容:

听:①《乒乓变奏曲》

②《溜冰圆舞曲》

教学目标:

通过欣赏《乒乓变奏曲》和《溜冰圆舞曲》,体验二拍子和三拍子的不同,并能用合乐、协调的身体动作加以表现。感受、体验《乒乓变奏曲》主题的变化,能用变化的动作随乐律动。

教学重、难点:

感受二拍子和三拍子的不同。

教学用具:

录音机等

教学过程:

一、欣赏《乒乓变奏曲》

1、初听,说出听完这首乐曲的心情

2、复听,说出乐曲前半部分与后半部分相比,有什么不同?用这首乐曲表现什么课外活动比较合适?

3、再听,边听边随音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动的动作

二、欣赏《溜冰圆舞曲》

1、欣赏《溜冰圆舞曲》,说一说感受

2、欣赏《溜冰圆舞曲》,音乐家介绍

3、欣赏,讨论各段音乐分别配以什么样的动作与姿态

4、在音乐声中模拟溜冰的动作

教学后记:

    音乐对学生的美育作用是潜移默化的,其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验,因而在欣赏教学中,通过让学生仔细地聆听乐曲,张开想象的翅膀,在广泛的时间、空间里遨游,用心去感受、体验音乐的美,从中找出最佳的答案。如在欣赏课《溜冰圆舞曲》中,我是这样设计的:初听时,让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的;再听时,让学生按节奏的变化区为乐曲分段,并辨别哪两个部分基本相似;分段听时,分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点,联想这两个主题各描绘怎样的情境,并随着音乐模仿;接着分小组讨论,可用哪些形式来表现乐曲?于是学生们充分发挥想象,有的创编故事,有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队.然后出示一条旋律,学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律,进行创编乐曲,然后分别视唱改编前后的乐曲,再次体验旋律、节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验、合作参与后,使学生在体验、内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系,并通过再次合作,让学生去发现问题、探究问题、解决问题,从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学,学生的想象力、创造力及实践能力均有提高;思维及反应能力较前敏捷;自信心增强。

 

第四单元    郊游

单元分析:

大自然无私的馈赠,总能让孩子们获得神奇而美妙的感受。本单元以郊游为线索组织音乐作品,构思音乐活动,旨在引导学生通过参与,增进对自然、生活的关注与热爱,同时领略到音乐的丰富多彩。

本单元延续前面单元的学习要求。在听、唱、动、演、创等音乐实践活动中,巩固对音高、节奏、节拍、乐句、力度、速度等方面的感受、表现、创造能力。结合具体的音乐作品,还提出一些新的递进要求。如:欣赏和集体舞《西伦达》要以体验弱起为目标;欣赏曲目《云》将二拍子、三拍子的对比体验,提升为给三拍子歌曲选择合适的节奏伴奏;学唱歌曲《白云》明确提出了认识“misol”唱名、音符位置的识谱要求;我的编创“秋虫音乐会”在单声部节奏活动的基础上需要进行多声部合作等。这些新学习目标的落实,要孩子们像在自然和生活中学习一样,饶有趣味、积极主动地去进行。

 

     

教学内容:

1、唱:《火车开啦》

2、动:律动:开火车

教学目标:

1、学习用欢快活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。

2、通过歌曲的有关游戏,养成听音乐做动作的习惯。

3、能结合自己的感受填写节奏,并能整齐地读出三声部节奏。

教学重、难点:

欢快、准确的演唱《火车开啦》。

教学用具:

钢琴等

教学过程:

一、听《火车开了》音乐拍手做律动。

二、歌曲教学:

1、听《火车开了》的录音,感受歌曲情绪。

师:你坐过火车吗?你能描述一下火车的样子吗?

生:火车会发出“呜”的声音。

2、编创歌词

师:哦!你们真细心!现在我们马上举行一个开火车的比赛,看看哪列火车开得最精彩! (背景音乐继续播放,123组轮流开始。) 出示板书:轰隆、轰隆、轰隆、轰隆,火车开啦! 轰隆、轰隆、火车开得多么好!

穿过高山,跨过大桥, 轰隆、轰隆、轰隆、轰隆,多么快乐!

3、演唱歌曲

按节奏跟读歌词。

学生跟唱,注意唱词要清晰,情绪要快活。

跟着唱词,可以加上自编动作表演。

引导学生唱自编的歌词,并予以鼓励。

4、编创节奏

启发学生回答火车开动时发出的各种声响,学出来给大家听,讨论“火车的叫声、 大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适??

出示节奏,让学生填写完整。 wu ---- hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha

学生仔细看教师手势分三组依次读出,再读两组(叫声、大轮声)(大轮声、小 轮声),再三组( 叫声、大轮声、小轮声)一齐读出,形成三声部的效果。?

将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来,使歌曲更有趣味性。

三、游戏活动

1、以“火车开啦”为背景音乐,作“开火车”的游戏:

大家一齐唱“火车开啦”的歌,从一个站向另一个站“开”去,到了一站,读拍歌谣, 然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名 字,然后再继续游戏。

2.让学生参与设计游戏,使学生主动学习,积极投入。要求每一组都可以有不同的游戏方式,看哪一组游戏编创的好。

3、小组进行游戏比赛

 

     

教学内容:

1、唱:《白云》

2、听:《云》

教学目标:

1、通过两首同题材歌曲《云》《白云》的欣赏、演唱、伴奏,进一步巩固三拍子的节拍感,体验并尝试表此案出节拍的韵律。

2、能熟练、有表情地演唱歌曲《白云》,能流利地利用唱名模唱、背唱《白云》的曲谱。

教学重、难点:

巩固三拍子的节拍感。

教学用具:

钢琴等

教学过程:

一、导入

师:小朋友们,我们生活在蓝天白云下,是多么的幸福,有哪位小朋友可以来为我们描述形容一下的白云的样子?

生描述

二、新授

1、播放录音

2、师:歌曲的情绪是怎样的?

3、生:抒情优美

4、师:歌曲是几几拍的?

5、生:三四拍

6、师:三四拍的强弱规律是怎样的?

7、生:强弱弱

8、复听歌曲

9、按节奏朗读歌词

10、跟琴模唱

11、提出难点

12、解决难点

13、完整演唱

14、跟音乐律动

三、欣赏

1、播放录音

2、师:情绪是怎样的?

3、生:抒情优美

4、师:歌曲是几几拍的?

5、生:三四排

6、复听歌曲,生随音乐律动

 

     

教学内容:

1、唱:《西伦达》     

2、动:集体舞

教学目标:  

学唱歌曲《西伦达》,能在教师的指导下尝试设计简单的动作,参与集体舞的学习活动。

教学重点:

集体舞

教学难点:

集体舞;歌曲节奏及大跳

教学用具:

录音机等

教学过程:

一、学唱《西达伦》

1、听录音范唱,全班同学拍手打节奏

2、听录音范唱,用打击乐器伴奏

3、跟琴声轻声哼唱歌词

4、跟老师没唱歌词

5、齐唱

6、用不同的形式演唱

二、集体舞《西达伦》

1、说一说歌曲的速度与情绪

2、简介:该集体舞要求脚步踩在拍点上。动作主要包括敬礼、鞠躬、邀请、拉手等等。通过该舞蹈可以强化学生对歌曲表达情感的体验,培养学生的动作协调感和相互写作的能力,增进同学之间的友谊。

3、老师用两种不同的速度弹奏歌曲,体验速度变化在表达情绪中所起的作用。

4、让学生试着随变化的速度跳一跳,并做出舞步的选择。(跳步和走步)

5、舞步讲解

 

     

教学内容:

我的编创:秋虫音乐会

教学目标:

在我的编创“秋虫音乐会”中能表现出对自然界声音的关注与喜爱,声音模仿清晰,有节奏感,并能根据手势进行强弱等变化。尝试进行多声部表现,在合作中学习倾听和控制自己声部的音量。

教学重、难点:

能够清晰地模仿自然界的声音

教学用具:

图片等

教学过程:

一、播放《G大调弦乐小夜曲》第一乐章

1、学生用画面创设情境

2、欣赏秋天夜晚的景色

3、播放各种秋虫画面

4、播放秋虫的叫声

5、学生想象或模仿秋虫的叫声

6、学生用自己喜欢的方式表现秋虫的叫声

7、生跟着音乐拍手感受乐曲的节拍

8、生用线条表现音乐的节奏与韵律

9、生用嘴巴模仿各种小秋虫随着音乐歌唱

10、师启发学生有强弱的变化

11、学生分组

12、每组编创一种小秋虫的叫声

13、分组上台表演

14、评选优胜小组

教学后记:

   在歌曲《火车开啦》这一个课教学中,我从设置坐火车去旅游这个情境入手,模仿火车的声音,学做开小火车的动作,角色扮演小司机,小乘客等,让学生在情境中玩、在情境中学,使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说,兴趣是最好的老师。将教学内容趣味化,利用孩子喜爱游戏的特点,充分发挥他们的自主性、能动性,使学生在玩中乐,在乐中学,轻松愉快地掌握了知识。这样让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。在本次教学中,体现了学生的自主性、能动性等特征,使之在探究的乐趣中激起孩子学习的兴趣。改变原有音乐课单一、枯燥、知识面窄,甚至被视为唱歌课的现象,以崭新的互动课堂面对学生,培养学生团结合作意识为主,充分调动学生的学习兴趣。进行动感的节奏练习、音乐游戏,用声音、语言、身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌,自信的表演唱中找到音乐的魅力,情感的寄托,从而提高音乐的综合素质,培养良好的合作意识和团队精神,得到全身心的发展。

这一节课中,我最大的失误就是没有及时的抓住孩子的反应进行教学二度设计,相机对他们进行德育教育。同时,我对教材的挖掘也不够深,错过了让学生了解自己的家乡的最好时机。在今后的教学中,我将继续根据新课程标准,节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探索出适合于孩子们获取音乐知识的途径与方法,取长补短,让孩子们成为课程改革的收益者,为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱学习、热爱生活打下良好的基础。

 

第五单元    劳动乐

单元分析:

本单元以“劳动乐”为主题,将音乐表现与劳动的快乐贯穿始终。让学生在音乐活动中感受活泼、欢快的情绪,体验劳动的愉快,并产生把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的愿望。本单元选用的歌曲《其多列》《小鞋匠》和管弦乐《三只小猪》《邮递马车》,让学生在音乐世界中体验不同的劳动角色,特别是通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动,感受劳动歌曲的特点,拓展学生的想象力。通过简单的二声部说唱练习,使学生初步感知多声部音乐的艺术魅力。

在本单元的学习中,还有对小节、小节线、终止线的基本认知。音乐图谱的反复出现,能有效地引导学生的动作表现、打击乐器伴奏和情景表演,让学生深层次地感知、听辨、表现音乐。

本单元的教学,应运用图谱、律动、歌唱、打击乐器伴奏、情景表演等不同的活动方式,感受活泼、欢快的情绪,寻找音乐内含的规律,激发学生学习音乐的兴趣。强调合作学习的重要性,在音乐活动中体验劳动的快乐,发掘学生的表演潜能。

 

     

教学内容:

1、唱:《其多列》

2、认:认识小节、小节线、终止线

教学目标:

1、学习歌曲《其多列》,背唱歌曲。

2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

教学重点:

学习并背唱歌曲

教学难点:

把握歌曲节奏特点并为歌曲伴奏。

教学准备:

电子琴、录音机、磁带、打击乐器、课件

教学过程:

一、情景导入:

师:世界瞩目的北京奥运会的开幕式我想小朋友们都看过吧,现在就让我们随着大屏幕重温一上当时让人激动的场面!(播放课件)

师:我们的国家是一个多民族的国家,五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放,现在我们就来一起欣赏几朵美丽的小花吧!(播放课件)。

师:你们听,哈尼族的小朋友迎着风,披着阳光向我们走来了。(播放歌曲范唱)

二、新歌学唱

师:哈尼族的小朋友在做什么啊?生回答(略)你们在家都做过哪些劳动啊?如:洗衣服、扫地、擦玻璃、拖地、切菜等。让学生随着《其多列》的音乐做劳动的动作。

师:那么让我们再随着大屏幕看一看哈尼族的小朋友真的也像同学们一样在劳动吗?(设计意图通过画面让学生进一步感受歌词,为学生记住歌词奠定基础)

师:请同学们看着歌片再听一遍,可以轻声跟着一起哼唱。

师:同学在这首歌曲中你还有什么不明白或是不认识的词语吗?(教师向学生解释不懂的词语)

师:其多列是哈尼语,它的意思是快来,是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。请你们也来唱一唱这一句,招呼你的小伙伴。(教师弹奏第一乐句的伴奏音乐)

师:小伙伴们要出发了,他们要去哪里,做什么啊?(随琴轻唱第一句)

师:小朋友们还需要带什么工具吗?(随琴轻唱第二句)

师:请小朋友完整演唱歌曲的第一段。

师:有了学习第一段的基础,老师相信大家可以自己学会第二段,请同座位的同学合作试着唱一唱。(随琴轻声唱歌曲第二段)

歌曲难点处理:

第三段中的花纹字,一个字占了两个音,所以老师,弹琴学生跟琴练唱衣服上的花纹这一句。

师:请小朋友完整地演唱这首歌曲。

三、用学过的打击乐器为歌曲伴奏

师:为了让这首歌的情绪更加欢快,请同学们用我们学过的打击乐器为歌曲设计伴奏吧。(找个别同学到台前表演)

师:下面我们完整地把这首歌曲表演一遍,请所有的同学做好准备!

四、认一认

1、出示乐句

2、教师指出小节、小节线、终止线

3、生 说出名称

4、师抽查

 

     

教学内容:

听:《三只小猪》

教学目标:

1、听赏轻音乐《三只小猪》,了解故事情节,感受并想象三只小猪的可爱形象,养成勤劳、勇敢、团结的美德。

2、学唱主题歌词部分,学生能带有感情地演唱。

3、学生在主题听辨与图示分析中了解歌曲结构;在强弱处理与听故事中,正确辨别及表现歌曲中音色变化,并在此基础上进行情景创编表演。

教学重点:

学唱歌曲主题部分 

教学难点:

学生能从演唱音色即强弱的变化中感受故事场景、情节和角色的形象并进行情景创编表演。

教学用具:

录音机等

教学过程:

一、律动进室《飞》、《师生问好歌》

二、复习欣赏曲《七个葫芦娃》,引出主题             

形式:学生跟媒体音乐表演唱。

三、听赏歌曲《三只小猪》

1、观看动画片段。

2、听赏歌曲                                              

1)全体静听 

问题:歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的?你从哪一句听出小猪们不怕大灰狼?

2)出示主题歌词、学唱  【媒体出示:主题歌词】

A 念歌词       B  跟琴唱      C  边唱边踏步

3)主题听辨  【音效:《三只小猪》】

用动作表示主题          B  跟唱后图式分析

方法:第一遍请学生听到主题部分用踏步动作来表示;第二遍随音乐跟唱主体部分。

4)强弱处理              

A   肢体语言               B   打击乐器 

问题1:如果造屋,你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力度?     

 (草屋最弱用点手心    木屋稍强拍手     砖屋最强跺脚)               

形式:老师清唱,学生配以动作律动

问题2:这里有三件乐器——小铃、铃鼓、鼓,应该怎么配三间屋子?        

(小铃配草屋,铃鼓配木屋,鼓配砖屋)

形式:让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏

5)讲故事

方法:将所有学生分成三组 围成圈 并选用不同手势与站位分别表示草房、木房、砖房,师在这一场景中不断变化角色,讲述《三只小猪》的故事。

四、创设情景

方法:由三组同学仍扮演草屋、木屋、砖屋,从三组中选出同学分别扮演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观,再请其中一些人加入小铃、铃鼓、鼓的伴奏。老师担任旁白。

五、总结

1、采访三只小猪。

2、听主题音乐踏步出教室。

说明:通过采访表演三只小猪的同学,进一步点明本歌的主题思想,引导学生养成团结友爱、勤劳勇敢的品行。

 

     

教学内容:

1、唱:《小鞋匠》

2、动:情景表演:小鞋匠

教学目标:

1、能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《小鞋匠》,能用自然的声音、愉快的情绪正确歌唱。

2、在音乐中体验不同的劳动角色,感受劳动的快乐。

教学重、难点:

用正确的情绪演唱歌曲

教学用具:

钢琴等

教学过程:

一、导入

师:你们知道鞋匠是怎样工作的吗?

生描述

二、新授

1、播放录音

2、师:歌曲的情绪是怎样的?

3、生:欢快活泼

4、师:歌曲是几几拍的?

5、生:二四拍

6、师:二四拍的强弱规律是怎样的?

7、生:强弱弱

8、复听歌曲

9、按节奏朗读歌词

10、跟琴模唱

11、提出难点

12、解决难点

13、完整演唱

14、跟音乐律动

三、情景表演

1、生分组

2、念歌词

3、打击乐演奏

4、跟音乐律动

 

     

教学内容:

1、听:《邮递马车》

2、动:律动:邮递马车

教学目标:

1、体会歌曲的欢快情绪,能够用较快的速度来演唱歌曲。

2、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。

教学重点、难点:

1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。

2、唱好歌曲中的变化音级。

3、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学用具:

钢琴,多媒体课件等

教学过程:

一、歌曲教学:

(一)听听说说:

首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》,说说感受,试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲:这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来,每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳,于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中啦啦啦的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年,从七十年代起就在我国逐渐传播开来。

(二)听听动动:

再次播放歌曲《邮递马车》,让生跟着老师随音乐拍节奏律动

节奏型设计如下:

1X   X   |           116小节)

2XX  XX | XX  XX | X X | X-︰||1724小节)

3X    XX  |        2531小节)

4XX   XX   3236小节)

5XX  X |   3748小节)

(三)听听唱唱:

1、复听歌曲范唱,再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。

2、指导学生用‘La’来跟琴哼唱旋律,然后指导学生模唱歌曲,师及时纠正咬字与音准。(加强歌曲中的变化音级)

3、让学生找难点句,师及时帮助解决难点。(即歌曲中的变化音级的教唱)

4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。

(四)唱唱演演:

1、让学生说说怎么来演唱好歌曲,哪些地方需怎样地处理演唱?

2、如:指导学生简单分乐段,然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适?请学生开展讨论,得出答案。

3、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲,体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。

4、引导学生跟着录音伴奏唱一唱。

5、指导学生分两组,一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响,并随音乐按节奏敲击伴奏,一组同学演唱歌曲。

教学后记:

    《其多列》这首歌曲的速度欢快活泼,但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些,学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中,我一直采用钢琴伴奏,便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候,第一段有两句歌词学生总是唱不清楚,(上山坡去捻竹叶,带上长刀砍竹筒),于是教师通过分解表演动作,让学生来猜的方式,让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的,唱游教学是活动型的课程,离不开动作,更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中,我先将捻、吹、砍、背四个动作,一一示范和讲解给学生看,然后,在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是,面对学生做反向动作,背对学生做正向动作。生动形象的动作,帮助学生全面感受和理解音乐。接着,我让学生跟着音乐做动作,提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点,速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。

 

第六单元    愉快的梦

单元分析:

本单元以“愉快的梦”为主题。梦境多用来比喻美妙的境界,音乐里梦总是充满幻想的。“幸福的孩子爱做愉快的梦,给快乐插上音乐的翅膀,遨游的梦的世界。”在音乐的想象世界里,享受到自由驰骋的快乐。

感受听赏乐曲《水族馆》和《都睡着了》恬静和美的意境,感受歌曲《蒲公英》和《草原上》的悠长抒情。音乐游戏《都睡着了》和器乐演奏《蒲公英》,让学生结合实践体验活动,感受音乐的韵律美,理解乐曲所表现的意境,大胆表达内心对音乐的感受,丰富肢体语言,提高音乐表达能力,激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。

设计单元活动时应注意提供教学活动的空间。一方面让学生参与各种形式的活动,另一方面要求营造激发想象的情境。教学时还可以创造性地将乐曲重新组合,放在一定情节的情境中,让学生饶有趣味地去感受乐曲不同的音色和情绪,在充分聆听、体验的过程中,发展音乐的感知力和想象力。

 

     

教学内容:

听:《水族馆》

教学目标:

1、通过听赏《水族馆》,感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境,激发学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感,同时树立保护海洋环境的意识。

2、通过听、讲、看、画、奏、创等方法,启发学生积极的表达出自己的感受,想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。

3、引导学生听辨乐器的音色,感受乐曲中不同音色的乐器所描绘的不同意境,并用动作来表现海底动植物的形象。

教学重、难点:

1、听辨乐器的音色,熟悉乐曲中的音乐主题,感受音乐中不同音色乐器所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。

2、体会主题旋律的特点,并运用各种形式进行表现。

教学用具:

录音机等

教学过程:

一、组织教学

1、听音乐律动进教室

2、师生问好

二、听赏:《水族馆》

(一)导入

1、谈话法导入(让学生描述海洋世界看到的各种水底景象。)

2、聆听乐曲中的音乐主题片断

让学生猜猜乐曲中的演奏乐器,并说说其音色特点,感受不同乐器的音色所描绘的不同意境,并即兴用肢体动作表现。

(二)感知学习

1、初听乐曲

让学生感受乐曲的情绪,用线条或色块来表示,并展开丰富的想象,听后进行交流讨论。

2、复听乐曲

1)让学生边看海底世界的图画或影视,边随着音乐律动,模拟各种水中的动植物,感受音乐所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。

2)让学生选一种印象最深的动物或植物画一画,然后把它组成一幅海底世界长卷。

 

     

教学内容:

唱:《草原上》

教学目标:

1、情感价值观:通过对歌曲《草原上》的学习和表演,能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。 
2
、过程与方法:歌唱教学 模唱 ,模仿 
3
、知识与技能:通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》 

教学重、难点:

1感受歌曲甜美抒情的情绪。

2把握歌曲演唱的连贯性。

教学用具:

钢琴等

教学过程:

一、导入 
1
、播放蒙古大草原图片创设教学情景 
今天老师呢要带你们去一个美丽的地方,去看看那的景色那的人们的生活(出示草原图片伴奏音乐草原上)  
2
、学生先聆听第一次,然后要求学生听完歌曲后讲述画面, 
3
、播放画面蒙古大草原,比较学生所讲出的画面情景创设情景。(可以多听一次) 
二、点题 
同学们刚刚播放的视频里,你们都看到了什么啊? 
对大草原、牛羊  蒙古包………… 大家觉的那里的景色美吗?/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲,请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》 
三、新歌教学 
1
、聆听歌曲(感受情绪) 
刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律,现在再来听一次听完后请你说出你的感受(播放歌唱版本《草原上》) 
请说说你的感受,你听完了感觉怎么样?很美,很好听我仿佛看到了………… 
2
、读歌词(了解歌曲中是怎样描写草原风景的) 
1
)老师有感情的带读歌词,(效果是在读歌词过程中去感染学生) 
2
)学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 
3
)再一次聆听歌曲(进一不感受歌曲的情绪) 
在过门笛子吹响的时刻像学生们述说:一个美丽的草原 ,蓝天是那么的高,太阳照耀着一望无际的草原,很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑,…………请听(说的过程中注意要绘声绘色的,有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛) 
4
)学唱歌曲 
大家可以看到歌曲很短,我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲 
5
)带着学生跟着老师的钢琴演唱,注意唱的时候不要大声,大家要唱出对草原的赞美之情  
6
)针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。 
7
)分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 
第二段 全班齐唱 
结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲 
8
)加进打击乐伴奏:碰铃 2对沙锤1 
老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法,请同学上来伴奏歌曲 
全班加伴奏表演一次 
9
)尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞 
10
)教学成果展示:全班一起表演学习的歌曲《草原上》

 

     

教学内容:

1、听:《都睡着了》

2、动:音乐游戏:都睡着了

教学目标:

1、能安静而有想象力地聆听音乐《都睡着了》,让学生饶有兴趣地去感受乐曲的不同情绪,获得愉快的感受与体验。

2、在充分聆听、体验的过程中,发展音乐的感知力和想象力,并能用音乐的方式表现自己的理解。

教学重、难点:

安静地聆听音乐。

教学用具:

录音机等

教学过程:

一、导入

1、师:小朋友们,你们平时睡觉的时候是怎么样的?会做梦吗?

2、生回答

3、师:你们睡觉的时候是怎样的姿势呢?

4、生回答

5、师:你能来表演一下你睡觉时候的样子嘛?

6、生表演

二、欣赏

1、播放录音

2、师:歌曲的情绪是怎样的?

3、生回答

4、师:歌曲是几几拍的?

5、生:二四拍

6、师:你仿佛从歌曲中看到了什么?

7、生回答

8、复听歌曲

9、师:你听到了哪些小动物?

10、生回答

11、师:他们是怎样睡觉的?

12、生回答

13、再听歌曲

14、师:你能来表演一下这些小动物吗?

15、生随音乐律动

16、师:你知道这首歌曲的表现形式是怎样的吗?

17、生:领唱、齐唱

18、师:请你在不同的演唱形式处给出不同的动作

19、生随音乐表示

三、音乐游戏

1、出示歌词

2、生按节奏朗读歌词

3、生随钢琴按节奏念出歌词

4、用拍手表示休止

5、随音乐律动

 

     

教学内容:

1、唱:《蒲公英》

2、奏:打击乐器演奏:蒲公英

教学目标:

1、知道什么是三拍子,并能听辨出三拍子的音乐。

2、能有感情地演唱《蒲公英》。

教学重、难点:

听辨三拍子音乐、有感情地演唱歌曲。

教学用具:

钢琴等

教学过程:

一、导入:

师:小朋友们,我们一起来做个游戏好吗?

生:好!

师:看老师的动作,你们能学会吗?

(老师表演三拍子律动动作,学生学习)

二、学习三拍子:

师:大家非常聪明,一下子就学会了。但老师有个问题,你们知道刚才的两

个律动节奏有什么相同的地方吗?

(此时多媒体投影显示刚才律动动作图示,引导学生注意强弱规律

师:对了,三拍子的节拍规律是“强、弱、弱”,每一小节有三拍,并且按

照“强、弱、弱”的规律反复出现的节拍,我们称之为“三拍子”。

(投影出示三拍子的图示)

师:下面让我们一起来做个游戏,老师这里有几个图板,我想请三位同学分别扮演三拍子的“强、弱、弱”,手里拿着图板,下面同学按照图板的显示做动作。(图板标有跺脚、拍手、两手分开、手指点手掌的动作图示,根据学生的情况组合变化各种律动,甚至可以在律动的过程中临时变化,激发学生兴趣,进一步强化感受三拍子的感觉)

师:刚才我们一起感受了三拍子的节拍特点,大家表现非常棒,但是你们知

道三拍子用在歌曲当中会是什么样子的呢?

(播放三拍子歌曲《小白船》和《雪绒花》,一边欣赏音乐一边轻轻击打节拍,感受音乐)

师:你能说说三拍子的歌曲有什么特点吗?

生:优美、给人飘动的感觉。

师:大家都回答的非常好,下面我给大家出个选择题,这里有两个音乐,大

家猜一猜哪首音乐是三拍子的?

(多媒体出示两段音乐,分别欣赏完后学生回答)

三、学习歌曲:

师:大家都选对了,看来大家对三拍子音乐已经非常熟悉了,下面让我们一

起来学习一首三拍子的歌曲——蒲公英。

(多媒体播放《蒲公英》歌曲视频) 

师:你们看到了什么? 

生:蒲公英 

师:满屏幕都是随风飘动的蒲公英,非常美丽,下面让我们一起用吹蒲公英

的嘴型,用“Wu”跟随音乐哼唱旋律。

(老师用钢琴演奏旋律,学生用“Wu”演唱歌曲旋律。注意让学生体会轻声演唱的感觉,并且体会歌词中的美好感情)

 师:旋律已经熟悉了,下面我们一起来熟悉一下歌词吧! 

(轻声朗读歌词,体会歌词中的美好意境)

师:下面让我们一起来有感情的演唱歌曲吧!

(用钢琴伴奏,先慢速演唱歌曲,熟悉后可以适当加快速度)

师:下面请大家一起跟随伴奏音乐,一边演唱一边用自己喜欢的三拍子动作

伴奏。

师:刚才老师发现一个问题,就是前奏结束开始演唱的时候,大家没接好,

请大家认真数一数前奏一共有几个三拍子。 

(播放音乐,大家一起数拍子,得到结果是四个三拍子) 

师:最后我们一起用最美好的声音完美的演唱一遍吧! 

(在这里可以换用分组演唱、独唱等形式进一步熟悉巩固歌曲) 

四、拓展欣赏:

师:刚才我们学习了三拍子,并且学会演唱了《蒲公英》,同学们表现非常好,知道三拍子的音乐是优美,飘动的。那三拍子的舞蹈会是什么样子的呢?请同学们仔细欣赏。

(播放圆舞曲芭蕾舞片段,体会芭蕾舞的优美感觉) 

师:三拍子是一个神奇的东西,能给人带来美好和轻松,希望同学们在平时的生活中仔细观察,找找电视里、广播里、网络上的音乐哪些是三拍子的呢?今天的课就上到这里,同学们再见!

教学后记:

    《水族馆》是二年级的一节欣赏课,我在课中给学生充分的想象空间,让他们自由的发挥。因为音乐欣赏能培养学生的想象力、表现力和创造力,如何充分发挥学生的想象,积极地描述自已对音乐的感受呢?这是值得我们教师好好动脑筋研究的一个问题。教师要允许学生按自已的水平去想象,因为音乐想象决不拘泥于具体的某一事物,而是每一个人在聆听过程中对作品的再创造。由于这首乐曲逼真的模仿力很容易把学生带入想象的意境,于是我通过说、听、猜、创、演等方法展开教学,并根据班级学生的能力,配上道具、乐器,搭建造型等加以渲染和表达,从而很好地对音乐作品进行感受和理解。 
由于每个班的孩子存在着不同的差异,因此在教学中我根据班级的实际情况进行教学,并且在每个环节的时间安排上做到了合理、恰当,摒弃了将每个环节都走过场的形势。尤其是在创编环节中,由于二年级的学生能力有限,不可能一下子就能达到预想的效果,所以我根据学生已有的现状进行教学,提出了合理的建议,让他们进一步完善。通过教师的评价,激励学生将自己的表演更大胆的表现出来,从而获得愉快的体验。

 

第七单元    “小鬼”当家

单元分析:

本单元教学活动的设计,注意到低年级学生的生理和心理特点,抓住小朋友盼望自己快快长大的心理,以“‘小鬼’当家”为主题,让学生充分体验,激发自主意识和热爱生活的乐观态度。根据他们已有的生活经验和思想认识程度,围绕“当家”,给学生自主探索、想象创造的空间,以游戏活动贯穿于音乐学习的始终,调动学生的学习兴趣和积极性,引导他们创造性地参与音乐实践活动。

学唱歌曲,安排了《我当老师》和《亚克西巴郎》两首。让学生在学唱歌曲的同时,加以体会和领悟,培养自主意识和热爱生活的乐观态度。动效音乐《过年我当家》是情景表演“‘小鬼’当家”的启发,在有趣的音乐情景游戏中探索与发现生活中的“乐器”,奏什么,怎么奏,全由“小鬼”来当家。自己“当家”,进行有创意的选择与组合,将二分、四分、八分和四分休止节奏型的巩固和运用,融入到生动有趣的演唱、游戏以及综合表演中,通过演唱、欣赏、情景表演,激发学生自主探索、创造表现的热情,增进学习音乐的兴趣。

 

     

教学内容:

1、唱:《亚克西巴郎》

2、听:《钉扣子》

教学目标:

1、了解新疆,感受新疆儿童歌曲的风格。

2、正确有感 情的演唱歌曲,提高学生的演唱能力。

3、通过各种艺术活动,初步 感受合作的乐趣。

教学重点:

有感情的演唱、律动歌曲《亚克西,巴郎》。

教学难点:

感受维吾尔歌曲风格特点,以多种艺术形式表现歌曲。

教学用具:

多媒体课件、钢琴、铃鼓等。

教学过程:

一、组织教学

1、师生问好。小朋友们,你们去过新疆吗?我们一起乘火车去好吗?

2、发声练习:火车火车开来了。要求:声音统一、气息均衡。

二、导入

1、我们来到了新疆,来到了阿凡提的故乡,看:阿凡提也骑着小毛 驴来迎接我们了。

(播放动画片《阿凡提的故事》)

师:阿凡提是我们新疆维吾尔族传说中的一个典型人物,他勤劳、勇敢、幽默、乐观,富于智慧和正义感。今天让我们今天再来认识一下一位和阿凡提一样聪明、勤劳的小朋友吧,他的名字叫买买提,他心地善良、歌声美妙,是一个快乐勤劳的小巴郎。

2、欣赏歌曲《亚克西、巴郎》

3、提问:小巴郎是一个怎么样人?简介亚克西是什么意思。 在维吾尔语当中,就是用亚克西来表示的,小巴郎就是孩子的 意思。克丝巴郎是女孩子的意思。所以说亚克西,巴郎是好孩子 的意思。

4、跟老师用维吾尔语说:亚克西,巴郎三遍。亚克西,克丝巴 郎三遍。 三、快乐的巴郎

1、学唱歌曲

1)听录音范唱,学生随音乐拍手。

2)师范唱《亚克西,巴郎》。

3)师随歌曲范唱跳维吾尔族舞蹈《亚克西,巴郎》。 听听歌曲中的小巴郎起床后所做了哪些事情?

(课件出示相对应的画 面)(叠被子、洗脸、洗手、刷牙、洗手绢、洗袜子)

4)按节奏朗读歌词,并做出相应的舞蹈动作。

5)分句学唱歌曲

a.歌曲有几个乐句?

b.哪两句乐句旋律是一样的?(课件闪现相同乐句)。

6)师生接口唱,生生接口唱。注意气息、吐字咬字及声音位置。

7)齐声准确流利地唱全曲。

8)感情投入地、有表情地演唱歌曲。

2、拓展歌曲

1)听音乐,为歌舞创编动作。教师传授、强调维吾尔族舞步的特点。

2)师统一动作,学生表演。

3)请表演好的同学上台演一演

4)师示范用铃鼓以x x xx x 的节奏类型为歌曲伴奏

5)请学生模仿拍一拍

6)请个别学生上台用铃鼓为歌曲伴奏,其余学生有感情的演唱歌曲

7)请2~3 个学生用铃鼓为歌曲伴奏,其余同学跟着音乐表演动作

四、欣赏

1、播放录音

2、师:歌曲的情绪是怎样的?

3、生:欢快活泼

4、复听歌曲

5、生随音乐律动

 

     

教学内容:

1、唱:《我当老师》

2、动:歌表演:我当老师

教学目标:

1、用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。

2、了解作曲家潘振声及其作品。

教学重、难点:

用正确的声音和情绪演唱歌曲。

教学用具:

琴、课件等

教学过程:

一 、发声练习。

1、读一读小鬼当家第五单元的口号:我能做点啥,你快猜一猜,扫地洗衣钉扣子,小鬼当家人人夸,人人夸。

2、唱一唱《小孩不小歌》。

二、学唱《我当老师》

1、播放视频,听歌曲范唱。问题:歌曲中老师教了哪几个小动物?教它们学什么本领?

2、学生回答后,老师出示歌词一起读一读。要求:吐字清晰。

3、学唱歌曲。

a跟琴默唱。听琴声分句唱。 重难点:四分休止符、八分休止符的演唱。

b师生接口唱。

c完整的唱全曲,找找歌曲中哪一句你觉得自己唱得还不够好?

d完整有感情地唱。

4、创编动作表演唱。

三、播放视频,介绍作曲家:潘振声

潘振声(1932-- 2009)蒙古族作曲家。生于上海。主要从事儿童年音乐创作。曾任音协宁夏分会主席、宁夏文联副主席、中国音协常务理事等职。作品包括儿童歌曲《小鸭子》、《一分钱》、《好妈妈》、《红太阳照山河》、《嘀哩嘀哩》等(均为本人作词作曲)。

四、歌表演

1、师:如果你是老师,你会怎么做?

2、生讨论

3、生随音乐进行歌表演

 

    课  时

教学内容:

1、听:《过年我当家》

2、动:情景表演:“小鬼”当家

教学目标:

1、关注生活中的声音,通过欣赏《过年我当家》情景剧表演“小鬼”当家等音乐活动。

2、探索性地发现和创造性地运用“生活中的声音”,有感情、有想象力地用音乐表现生活情景,增强自主意识和热爱生活的乐观态度。

教学重、难点:

探索性地发现和运用生活中的声音。

教学用具:

录音机等

教学过程:

一、导入

1、播放春晚视频

2、师:你从中看到了什么?

3、生回答

4、师:你看完这段视频时候有什么感受?

5、生回答

二、欣赏

1、播放录音

2、师:情绪是怎样的?

3、生:欢快活泼

4、师:音乐表达了怎样的思想感情?

5、生:自己当家

6、师:你能举例说明吗?

7、生回答

8、复看视频

9、师:视频中的小朋友做了些什么?

10、生回答

11、师:你看到了哪些道具?

12、生回答

13、再听音乐

14、生随音乐律动

三、“小鬼”当家

1、出示节奏

2、生敲出节奏

3、生设计节奏

4、播放音乐

5、生随音乐律动

教学后记:

    我当老师》就是这样一首天真的歌曲,表达了一个小主人公对当老师的有趣实践。 千年前的孔圣人已经意识到:音乐在教育中有着极为重要的作用,一个人全面发展,不仅需要智慧、勇敢,而且必须文之以礼乐,所以他说:兴于诗,立于礼,成于乐(《论语泰伯》)。为人生而音乐是音乐课堂的远程目标,从近处点滴做起,为远方的理想服务,是音乐课堂投入不问回报的事实和有效地价值。这节音乐课上的表现,以至于我在2班的下一节美术课上,有说话不算话心太软行为。上节美术课结束时候已经确定要惩罚,因为两节课完成一张画,但是画画时候总有小孩在讲话,影响画画速度,下课铃声响了,很多小朋友没有完成作品,所以吃批评了。但是上完公开课的第二天,我走进教室,想到咳嗽了还捧我的场,批评他们真有点不近人情,于是心软:想到你们上节课,那么认真的配合老师,咳嗽了,还在唱歌,所以这节课,不忍心再骂你们,惩罚你们了。但是你们以后的美术课,画画时候应该少讲些废话,认真些画画,对自己画画的要求高一些,不要怕难,一味追求简单省力。你们唱歌时候那么活泼聪明,相信你们动脑筋了,画画也会很出色的。于是,再给五分钟,完成上次的画,再画今天的作业,教室里,出奇的安静,没有小家伙再交头接耳。画画的质量明显提高了。

第八单元    丰年喜雪

单元分析:

挥铁楸、滚雪球、堆雪人,迎接冬天;剪窗花、敲锣鼓、踩高跷,庆祝新年。冬日里这些令孩子们欣喜的一道道风景线,凝聚着对幸福生活的热爱和期盼。

本单元围绕“冬季”和“新年”组织教学内容。演唱歌曲《小雪花》《过新年》,通过歌唱、声势活动、乐器伴奏等形式,体验二拍子和三拍子不同的韵律和风格。欣赏《窗花舞》和《堆雪人》,将听、动、念、唱有机融合,表达对冬季的喜爱和庆新年的欢乐情绪。节奏传递的音乐游戏《堆雪人》,巩固二分、四分、八分、四分休止节奏组成的节奏型,同时体验两种节拍的不同韵律,增强合作意识,为节拍听辨做有效铺垫。儿歌诵读《金鼓槌》则让学生在感受民俗风情的同时锻炼二声部节奏念、奏能力,初步体验附点八分节奏。

 

     

教学内容:

1、唱:《小雪花》

2、听:《堆雪人》

教学目标: 
1、使学生学会用轻柔、灵巧的声音演唱《小雪花》。

2、通过游戏的形式加强节奏训练,提高学生认读节奏能力和记忆力。

3、使学生唱出三拍子的歌曲意境,表现对雪花的喜爱之情,但不用过分强调强拍。能给歌曲创编简单的动作。

教学重、难点:

结合有关知识演绎歌曲。
教学用具: 
钢琴等

教学过程: 
一、
导入:

1、猜谜

小朋友们,先来猜个谜语:叫花不是花,夏天不见它。寒风吹来时,飘落千万家。你们下雪的时候最喜欢做什么?

2、欣赏《滑雪歌》视频。有一个小雪人邀请我们一起滑雪呢!播放视频

3、游戏:堆雪人

很多小朋友喜欢堆雪人,下面我们一起来做堆雪人的游戏吧?出示节奏,哪组学生能按要求拍对节奏,雪人就堆成了。

4、你们有没有观察到雪花有几个小花瓣了吗?

你们的回答对不对呢?下面这首歌会告诉你答案的。

二、新授

1  播放视频《小雪花》

歌曲中告诉我们小雪花有六个小花瓣,你们的回答正确。

2  指导读歌词

歌曲中怎样写小雪花的?听老师读一读歌词(出示歌词)

一句一句地带学生读。你们能连起来读吗?

3  教唱歌曲

想不想学唱这首歌?

1)教师带唱,解释延长记号。

2)弹琴,一句一句弹奏,

3)接龙唱,教师唱前一句,

4)播放录音翻唱

5)播放伴奏让学生唱

6)教师翻唱

你们觉得应该有什么样的声音唱?

7)指导用轻柔灵巧地声音唱

4、表演唱

能不能给歌曲创编一些简单的动作呢?

教师表演

指导学生表演

4  动手画一画

你能画出你心目中的小雪花吗?

出示教师示范画

再次播放《小雪花》视频作背景

三、欣赏

1、播放录音

2、师:歌曲的情绪是怎样的?

3、生:欢快活泼

4、复听歌曲

5、师:跟小雪花有什么相同和不同之处?

6、生回答

7、再听音乐,生随音乐律动

 

     

教学内容:

1、唱:《过新年》

2、动:儿歌诵读:金鼓槌

教学目标:

1、能用欢快、明亮的声音学会演唱《过新年》这首歌,体验小孩子们盼过年的愉悦。

2、能主动积极地参与表演,并能加进锣、鼓等民族打击乐器参与表现歌曲。

教学重、难点:

打击乐器的运用

教学用具:

多媒体、课件、对联、窗花等

教学过程:

1、多媒体演示过新年的画面,并欣赏音乐《春节序曲》,感受过年的气氛。

2、说说自己对过年的印象,或喜欢过年的理由。

3、师生共同布置教室,让我们的教室充满过年的气氛。

(背景音乐:《过新年》伴奏音乐)

4、读一读春联,突破教学难点:附点节奏。

5、学习歌曲的歌词部分:(配上锣、鼓)

引言:今天老师还准备了一首过年的儿歌呢,你们想听听吗?

6、学唱歌曲:

(1)初听,感受歌曲的情绪风格。

(2)哼唱歌曲,熟悉旋律。

(3)听唱歌词,鼓励学生大胆随机表演。(彩带或方巾。)

(4)齐唱歌曲,对学生在演唱中出现的问题及时纠正。

7、歌曲处理:

引言:同学们,你们觉得过年高兴吗?我们应当带着怎样的心情来演唱这首歌呢?

(学生自由作答)

师:这首歌曲讲了过新年到处都喜气洋洋,人们敲锣打鼓、放鞭炮,又唱歌又跳舞,过着幸福快乐的生活,同学们在演唱时可用高兴、快乐的心情来演唱。

8、多种形式演唱歌曲,并指导学生有感情地演唱。

9、鼓励学生用手中的道具,用舞蹈表现歌曲。

10、课后延伸:真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课,其实我们的国家地大物博,每个地方都有他自己过年的习俗,老师建议小朋友们回去问问你的家长,或在大人的帮助下上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲,再来和老师来交流。好不好?

 

     

教学内容:

1、听:《窗花舞》

2、动:音乐游戏:堆雪人

教学目标:

1、引导学生欣赏乐曲,体验乐曲轻松、欢快的气氛(情绪)和轻盈、活泼的音

乐特点。

2、引导学生以各种方式参与音乐,从而获得更加丰富的情感体验。

教学重、难点:

1引导学生以有效的方式参与音乐体验。

2、欣赏音乐,感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。

教学用具:

录音机等

教学过程:

一、导入

1、简介白毛女

2、播放白毛女视频片段

二、欣赏

1、播放音乐

2、师:情绪是怎样的?

3、生回答

4、复听音乐

5、师:这段音乐表现的那段情节?

6、生:回家过年

7、再听音乐

8、生随音乐律动

9、观看舞剧白毛女

三、音乐游戏

1、教师介绍游戏规则

2、学生分组

3、教师分发节奏

4、学生传送节奏

5、分辨节奏

教学后记:

小雪花》是一节以唱歌为主的综合课,使学生感受三拍子的韵律。这节课的重点是引导学生用柔美、灵巧的声音来表达歌曲的情绪。虽然歌曲短小精悍,但我从音乐本身出发,利用各种音乐元素引导学生充分地体验,表达歌曲的意境,与学生共同度过了充满快乐的四十分钟。课后,我静心反思,又一次深刻感受到:音乐课的形式不管怎样创新,但是每一个环节,都要具有浓浓的音乐性。

从内容上安排上来讲是比较成功的,教学歌曲前的导入先是猜谜揭示课题小雪花,再是欣赏《滑雪》,教师和学生一起随歌表演学生喜欢的运动滑雪,然后是节奏训练,用堆雪人的游戏形式,学生戴上雪人帽的时候真开心啊!为学歌曲作铺垫。只是这里的学生可能是平时训练少,对节奏不是很熟练。我用短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的节奏练习还是歌曲后的舞蹈的创编,它们的目的只有一个,那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式,创设完整的教学情境,为设计而设计。

从教学方法上,我把音乐和美术有机地结合起来,使教学有了新的突破。歌曲虽然篇幅比较短小,但对于二年级的学生来说,要唱准歌曲、把歌曲情绪表现出来是有难度的。教学歌曲时采用了范唱、教师带唱、跟琴唱、教师和学生接龙唱等形式,还通过用多媒体出示美轮美奂的雪景视频,来创设不同的场景,让学生由衷地发出感慨,有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受兴奋高兴的心情应该用轻轻的带有跳跃的声音来表现,而赞叹赞美的情绪则用舒展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣,遵循了循序渐进的原则。学生学得很轻松,在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确声音的演唱,歌曲情绪有了准确的表达。学生学会歌曲后,再让学生用简笔画画出六个小花瓣的小雪花,使学生加深对雪花的印象。

作者:陈银仙 来源:原创

 

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