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新苏少版四年级上册音乐整册教案

时间:2015-09-14 9:08:37 点击:

  核心提示:第一单元 五彩民歌风单元内容听:《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》唱:《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》动:歌表演《我的祖家是歌乡》 律动《跳柴歌》认:连线奏:竖笛练习(一)教学目标1.感受民族民间音乐的多彩...

第一单元 五彩民歌风

单元内容

听:《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》

唱:《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》

动:歌表演《我的祖家是歌乡》 律动《跳柴歌》

认:连线

奏:竖笛练习()

教学目标

1.感受民族民间音乐的多彩,增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。

2.通过欣赏《花儿与少年》,感受、体验乐曲中个段落情绪与拍号的变化,并能运用肢体语言、打击乐器等方式表现出来;通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点,学习简单的傣族舞蹈动作,并能跟着音乐律动。

3.学习用轻快、愉悦的声音演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》,表达歌曲的情绪。唱准歌曲中的附点节奏、一字多音等。通过接口唱、在句末长音处添加声势活动等方式,感受歌曲句逗特点。

4.在了解名俗民风的基础上,启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动,要求动作和拍,情绪饱满,在活动中表现出良好的合作意识和能力。

5.知道连线的两种不同含义,并能较好地表现在歌曲演唱中。学会竖笛高音“mi”的吹奏方法,随着乐曲中力度起伏变化,准确、连贯、流畅地表现乐曲。

教材分析

本单元是四年级的起始单元。本单元内容就以“五彩民歌风”为切入点,通过听、唱、动、奏等活动,唤起学生对民族民间音乐的学习兴趣,并通过律动等体验活动,了解民族歌舞的音乐特点。《花儿与少年》与《月光下的凤尾竹》是用民歌改编获用民歌素材创作的名作。《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》,反应了当地的民俗风情。形式活泼多样,且有创造空间,很符合四年级学生的学习兴趣。《我的祖家是歌乡》的歌表演和《跳柴歌》的跳竹竿游戏,能够发挥学生综合学习与创造能力。让了解被列入世界非物质文化遗产的“花儿”,可以增强热爱民族音乐文化的自豪感。

课时安排:5课时

 

第一课时

教学内容

听:笛子独奏《花儿与少年》

教学目标

1.通过欣赏《花儿与少年》,初步了解“花儿”这种民歌形式。

2.在聆听、试唱、交流与律动中体验青海民歌笛子独奏版本《花儿与少年》的韵味。

3.认识变换拍子,感受变换拍子不同的音乐情绪。

教学重点

速度和节拍的变化产生不同音乐情绪

教学准备

多媒体、钢琴

教学过程

一、导入欣赏。

师:我们的祖国幅员辽阔,每个地区不光有他们各自的风俗特色与秀美风光,也有着地方代表的民间歌曲,我们称之为“民歌”,今天老师带来了一首民歌《花儿与少年》,我们一起来听一听。

播放视频《花儿与少年》(男女对唱)。

师:这是一首青海省的民歌,同学们,你去过青海吗?你了解青海吗?老师收集了一些资料,做成了课件,我们一起来看看!

二、介绍青海省及“花儿”资料。

师随课件解说:青海省是一个多民族的省份,有着秀美的高山,辽阔的草原,还有中国最美的淡水湖之一:青海湖;有著名的文成公主庙和可可西里自然保护区,而且青海省还是长江、黄河和澜沧江的发源地!

(画面定格)咦!满山遍野都是人,他们在干嘛呢?你知道吗?谁猜猜看!生(略)

其实啊,他们在开“花儿会”哪!“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵,“花儿”是中国民歌山歌的一种。

取名叫做“花儿”,一是因为歌词、歌名中有大量的花名,二是各族老百姓对它的喜爱,所以叫“花儿”。在阴历五六月间,各族百姓聚集在一起,开展“花儿会”。你看!他们在风景优美的山野间纵情放歌,你唱我答,可热闹了,到处充满的是欢悦的情趣。

三、欣赏《花儿与少年》(笛子独奏)。

师:经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎,下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》,你听听是什么乐器演奏的?

1.初听乐曲,感受民族乐器竹笛的音乐。学生回答(笛子)

2.师简介笛子。

3.复听乐曲。

师:我们再来听一听这首乐曲,感受这首乐曲是什么样的情绪?如果你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手,好吗?

师:你觉得这首乐曲由几部分组成?

生:三部分

师:你觉得哪段不好随着音乐拍手?

生:中间一段。

老师弹奏其中的主题旋律,同学们再拍拍手试试看!

师:是啊,节拍变换了!我们一起来看看,第一段用了四二拍,中间一段用了四三拍,最后一段呢?第三段的旋律和哪一段相似?

学生回答:第一乐段。

师:乐曲的情绪发生了怎样的变化?

生讨论回答(略)

师总结:情绪有欢快转而优美,最后又在欢快的气氛中结束。

师:其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的,让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。

学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化

3.分段欣赏。

师:“接下来让我们进一步感受这首活泼而又优美的乐曲吧。”

(1)聆听第一乐段,非常欢快的旋律请学生用“啦”哼唱。

(2)聆听第二乐段,分小组探究选择适合的打击乐器,设计节奏型为乐曲伴奏。

(3)聆听第三乐段,学生自主设计动作跳一跳。

四、拓展欣赏《花儿与少年》(女子十二乐坊)。

1.师:在现代流行乐的冲击下,我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力,接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有何不同(多媒体播放并出示表格/内容:情绪、乐器、风格)学生感受回答(略)。

2.师总结并引出女子十二乐坊,

3.简单介绍(出示女子十二乐坊图片与简介)。

4.律动表演。

师:这么有感染力的乐曲,你们想不想看看她们的演奏?让我们一起来表演吧!

 5.播放视频,师生边看边表演。(师可以在播放的过程中随视频介绍出现的民族乐器)

五、结语。

师:《花儿与少年》是一首经典乐曲,是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐,感受经典。

世界如此精彩,有着美妙的音乐伴随我们的成长,真是幸福中的幸福,我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家,我们更自豪,因为我们国家有着许许多多的音乐经典,这是我们的财富,更是我们的精神食粮!同学们,感谢大家与我共同度过的这段美好时光!下课!

 

第二课时

教学内容

1.欣赏高山族歌舞

2.唱:《我们祖家是歌乡》

教学目标

1.积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏及舞蹈等实践活动,加深对高山族民歌的认识。

2.能用自然的声音,欢快的情绪演唱《我们祖家是歌乡》并为演唱加配固定音型伴奏。

教学重点

积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏及舞蹈等实践活动,并在交流、探究、合作的过程中,加深对民歌的认识。

教学难点

1.准确演唱歌曲第三乐句。

2.有感情的演唱歌曲。

教学准备

多媒体、筷子等

教学过程

一、创设情境,欣赏导入。

1.师:今天,朱老师先给大家送上一首好听的歌曲,请同学们认真聆听,里面有位姑娘要为大家介绍一下她的家乡,请你们边听边想,猜猜她的家乡究竟在哪里?  (播放《阿里山的姑娘》)

2.师:现在你们知道这位姑娘的家乡在哪儿了吗?

生:在台湾

师:对,她的家乡在台湾。

师:你们了解的台湾是什么样的呢?

生:(略)

师:阿里山的姑娘要为大家介绍一下她们美丽的家乡。(出示台湾图片)

介绍台湾:台湾东临太平洋,西与福建省隔海相望,岛上气候宜人,物产丰富,景色优美。美丽多姿的阿里山、日月潭等胜景闻名天下,并且有“蝴蝶王国”、“兰花王国”的美誉,但是最吸引老师的是他们高山族多姿多彩的歌舞。

3.欣赏《高山族杵舞》。

4.简介高山族。

(高山族人民世世代代生活在这个美丽富饶的宝岛上。他们非常爱好音乐和舞蹈,其音乐也大都与舞蹈相伴,用高山族独特的乐器“杵”加以演奏。)

二、学唱歌曲《我们祖家是歌乡》。

师:今天,老师给大家带来了一首高山族的歌曲《我们祖家是歌乡》,让我们一同来领略高山族音乐的无穷魅力。

1.初听歌曲。思考这首歌曲是用什么样的情绪演唱的?(播放歌曲)

2.再次来聆听这首动听的歌曲,想一想祖家是什么意思?他们又最喜欢做什么?

3.出示歌谱,找一找旋律中出现的音(doremisolla

4.师:下面再听老师用“la”来模唱一遍旋律,请你一边听一边用右手和老师一起将歌曲的旋律走向画出来。(师哼唱并画旋律线)

5.师:大家能听出这首歌是由几个乐句组成的?乐句的长短一样吗?谁长谁短呢?

6.师:请大家看着这旋律线,一起来哼唱。(学生跟琴哼唱旋律)

7.提出比较难唱的乐句。

难点解决:第三乐句

师:“一起来看看歌谱吧,歌曲的第三句是这首歌里唯一不是以长音结尾的句子,音高的变化比较频繁,所以会觉得有些难,一起来视唱这句。”

8.师视唱第三乐句——学生视唱第三乐句——师生接唱歌谱              

9.填词演唱。注意一字多音。  

10.跟伴奏完整演唱。

11.介绍歌曲中出现的“祖家”。(“祖家”是高山族人民对家乡的称呼)

三、拓展与表现。

师:与高山族人比起来,我们的演唱还缺少了一点内容,那就是——舞蹈。

1.歌表演《我的祖家是歌乡》

(1)教师示范,配上音乐。

(2)学生随着教师学习分解动作。

(3)全体边唱边舞《我的祖家是歌乡》

2.用筷子为歌伴奏。

师:高山族人有着自己独特的舞蹈语汇,杵舞。“杵”是高山族独特的乐器,每根杵都有不同的声音音色,因其长短粗细不同,有不同音高,以杵击石,发出叮咚乐音。接下来让我们用筷子模仿“杵”,为歌曲伴奏吧。(出示节奏谱,学生自由练习后齐奏)

   X   0  |  X   0  |  X   X  |  X X  X  | 

   X   0  |  X   0  |  X   0  |  X    X  | X X  X |

   X   0  |  X   0  |  X   0  |  X    0  |

   X   0  |  X    0 |  X   0  |  X   X X | X X   X ||

3.分组合作展示

四、小结。

师:今天,我们一起领略了高山族歌舞的魅力,感受了载歌载舞的快乐。希望大家在今后的学习中,能够继续喜爱丰富多彩的民歌。最后,让我们在一首充满激情,充满活力的高山族歌曲中结束我们今天的旅程。

 

第三课时

教学内容

1.唱:《跳柴歌》

2.动:学跳黎族的“竹竿舞”

3.了解黎族的文化习俗

教学目标

1.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》;在跳竹竿舞时,动作协调、合拍。

2.通过学习跳竹竿舞,获得愉悦的感受与体验,在活动中增强合作意识和在群体中的协调能力。

3.通过歌曲的欣赏与学习,感受音乐与舞蹈的完美结合,对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。

教学重点

用自信自然、有弹性的歌唱来表现歌曲轻快的情绪。

教学难点

歌曲的调式音准。

教学准备

多媒体、钢琴、竹竿、跳绳

教学过程

一、基本训练。

单音模唱:6  1  2  3  5  6

二、导入。

师:今天这节课呀老师给你们带来了一样东西。(出示竹竿)

   说一说竹竿在生活中有什么样的用途呢?

师:下面我们一起来看一段视频,看看那里的人们用竹竿来做什么的?

三、了解黎族风俗人情。

1.师:竹竿还可以用来跳舞呀!你们知道他们是哪个少数民族的吗?(黎族)

2.介绍黎族

师:在风光秀丽的海南岛住着一个能歌善舞的黎族,每年的三月三日这一天,黎族的男女都穿上节日的盛装,欢聚一起举行射箭比赛,吟歌对唱来欢度他们的爱情节,其中,跳竹竿是黎族人民最具浓郁特色的民俗活动,他们用竹子相打发出的有节奏有规律的声音,在竹子开合之间跳跃,并作各种优美的舞蹈动作,是不是很有意思?同学们,想不想参与到当中去?要想学会跳竹竿舞,首先要掌握它的基本节奏,现在我们一起来练习敲竹竿的节奏。

3.出示节奏谱并练习 。 

X XX XX XX X

开开 合合 开开 合合

师:现在我们可以想象自己的手里拿着竹竿在有节奏的做开合动作

(1)请全体同学一起做。

(2)请两位同学来亲身感受一下敲竹竿的乐趣,其他同学分成两组,一组徒手模仿,一组按节奏在原位跳一跳。

四、学习歌曲。

师:黎族人民是一个能歌善舞的民族,他们不仅爱跳也爱唱,下面我们就来听听他们跳竹竿时怎么唱的。

1.师范唱。

听了这首歌曲,你感受到怎样的情绪呢?(欢快、活泼)

2.学唱曲谱。

(1)师:记得我们刚上课时练的那几个音吗?我们再来一起唱一唱

     6  1  2  3  5  6

师:这几个音是这首歌曲的主干音。

(2)师生合作唱歌谱。

师:现在我们来接唱,我唱前面的,你们唱最后两个音。

(3)教师弹旋律,学生找出相同的旋律?

(一二句、三四句前两小节相同。)

(4)师生接唱。生唱旋律相同的前半部分,师唱后半部分。

(5)用“la”再次接唱。

(6)请同学们轻声跟琴完整地视唱曲谱,感受歌曲欢快、跳跃的情绪。

3.学习歌词。

(1)师:这首歌不仅旋律好听,歌词也写的很美。下面我们再来聆听一遍这首歌,听听歌词描绘了什么?

(2)请一个学生朗读歌词。

(3)师:黎族人民在跳柴时心情很愉悦的,请同学们也用欢快跳跃的情绪有节奏地朗读来歌词。

(4)师:在歌词中提到一座什么山?一条什么河?

(五指山、万泉河)

师:万泉河是海南的母亲河,而五指山是因为五座山峰连绵起伏,远远望去就象是五个手指而得名。其实,海南的山山水水处处都展现着迷人的风采。你们能把歌词填到旋律里唱一唱吗?

4.唱歌曲。

(1)跟钢琴练习一遍。提示一字两音的唱法。

(2)师:你觉得还有哪一句不太好唱可以提出来,我们一起帮你解决。

(3)跟音乐唱一遍。

(4)师:歌曲中每一句歌词都表现出黎族人民对家乡的热爱和赞颂,你觉得歌曲中什么地方轻轻唱更能表现出他们的快乐呢?

(每一句句末两个字)

(5)完整的跟伴奏演唱。要求声音自然,有弹性。

五、边歌边舞。

1.师:同学都会唱了,想跳吗?让我们现场一起来感受一下黎族人民是怎样边玩边唱的吧!我们用跳绳来代替竹竿,看老师怎么从绳子上跳过的!

2.老师教学生几种跳竹竿的步伐。

(开——跳进去,合——跳出来)

第一遍音乐:指导学生跟着音乐节奏做开合。

第二遍音乐:师按节奏带领学生跳竹竿。

3.分工合作:请一组同学配合老师跳竹竿,一组徒手做开合,一组在原位跳一跳。

4.歌舞齐乐。

师:跳竹竿舞少了歌声可不行。要靠其他同学的歌声给他们加油,你们唱得好,他们跳的会更好!

5.换组体验。

6.评价。

六、课堂小结。

师:同学们,这节课玩得真开心。你们还可以随着音乐节拍,变化出更多、更丰富的节奏来跳柴。课后同学们可以自行创编和练习,让这份快乐一直伴随着我们。

 

第四课时

教学内容

听:《月光下的凤尾竹》

教学目标

1.欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》,了解葫芦丝的构造,感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪,能跟着录音哼唱部分歌词。

2.在老师的知道下学习简单的傣族舞蹈动作,并且能够跟着《月光下的凤尾竹》的音乐跳一跳。

教学重点

感受乐曲所表达的情绪。

教学难点

学习简单的傣族舞蹈动作,能跟着音乐跳一跳。

教材分析

著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲,表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌,使旋律之美得到更突出的张显,民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解,可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。

教学准备

多媒体、葫芦丝

教学过程

一、导入。

 1.师吹葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》

师:今天老师带来了一件乐器,它叫什么?

生:葫芦丝

师:听我第一次听到葫芦丝,便被它天籁般的声音着迷了。你们想不想听听它的声音?今天老师也要为大家吹奏一曲,请你听一听,你知道这首乐曲叫什么名字吗?葫芦丝的音色有什么特点?

生:《月光下的凤尾竹》优美,柔和……

2.介绍葫芦丝

葫芦丝((又称葫芦萧)是云南少数民族特有的乐器之一。主要流传于云南省傣族地区。葫芦丝的构造很特别,主要由三部分组成,既天然葫芦、竹管和铜质簧片。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转,略带鼻音,善于表现温柔细腻的情感,发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔。被誉为“天籁之声”。

二、欣赏乐曲。

1.完整欣赏乐曲。

师:现在请你闭上眼睛静静聆听,你的眼前出现了怎样的一副画面?说说你的感受。

生:学生讨论交流。

师:用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲,使旋律之美得到更突出的张显,民族特色也越发浓郁,给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林,别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间,有如天上的星子,依山傍水,在融融的月光下,竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声,幽攸抑扬,轻清淡雅。

2.分段欣赏。

音乐一:(略)

(1)听音乐一,划旋律线

 师:让我们听着音乐,划一划旋律线,你划出了怎样的线条?这样的旋律让你想到了什么?

生:回答

师:低沉、悠扬、委婉的葫芦丝声,是那样地醉人。这条旋律好像微风轻拂凤尾竹,远看像一层绿色的雾在舞动。

(2)视唱歌谱,找出相同旋律的乐句。

师:作曲家又是运用了哪些音乐要素来表现这一美景的呢?让我们来唱一唱这条旋律。(引导学生从节拍、速度、音色、节奏等方面说一说。)

(3)找出圆滑线、装饰音等记号,说说他们在乐曲中所起的作用。

 师:使旋律更加连贯,圆润,装饰音使民族特色越发浓郁。

(4)朗读歌词(伴奏音乐《月光下的凤尾竹》)

(5)播放视频歌曲《月光下的凤尾竹》

 师:听,竹楼里传来傣家姑娘深情的歌声。

(6)学唱歌曲(整体听唱法,跟琴模唱)

(7)简介歌曲。

  著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲,向我们展示了一幅优美的画卷:月光溶溶的夜晚,微风轻拂凤尾竹,少女坐在竹楼望着窗外的明月,竹楼外的葫芦丝声在宁静的夜晚宛如玉珠落盘……

 音乐二:(略)

(1)律动(教师示范)

师:乐声渐渐轻灵飘逸起来,姑娘起身来到水池旁,在月下忘情的轻舞着、旋转着,波光中叠映着她曼妙的身影,月光下裙摆也轻轻飘扬。

(2)出示傣族舞基本动作图片(单低展翅,双抱翅),学生模仿。

 师:傣族舞是一种具有独特风韵的民间舞蹈,傣族舞蹈优美恬静,感情内在含蓄,手的动作丰富,舞姿富于雕塑性,四肢及躯干各关节都弯曲,形成特有的"三道弯"造型。

(3)跟着音乐跳一跳。

(4)分析节奏,对比前一段音乐节奏发生了什么变化?

生:二分音符,附点节奏

师:多处二分音符和附点节奏的运用,使得节奏变得更加舒缓,曲调更加悠长。

尾声:

(1)听听有几个乐句组成,有什么特点?

生:4个乐句,前面一样,后面不一样。

师:这是我国名族民间音乐中常用的一种作曲方式,叫做合头换尾。

(2)最后一个延音记号,给人一种意犹未尽的感觉,仿佛那葫芦丝声一直萦绕在耳旁,久久难以忘怀。

3.欣赏葫芦丝视频《月光下的凤尾竹》

师:就让我们跟随我国著名的葫芦丝演奏家哏德全的吹奏的《月光下的凤尾竹》,一起去七彩云南走一走,看一看。

 三、小结。

 师:一曲柔情的倾诉,一份深深的眷恋,悠悠的大象、美丽的孔雀、婀娜多姿的傣族少女、奇丽独特的青山绿水,还有那隐现在原始森林中的傣家竹楼。好美呀,这月光,这葫芦丝,音律的婉转,如此的柔美,月光下面的凤尾竹,充满了诗情画意。

 

第五课时

教学内容

1.成长的足迹

2.认识连线

3.竖笛练习:彝族民歌《阿西里西》

教学目标

1.了解民族音乐的特点,能听出最具特色的民族音乐。

2.掌握圆滑线和延音线的区别。

3.学会竖笛练习中“开放高音孔”。

教学难点

竖笛练习“开放高音孔”。

教学准备

多媒体、竖笛

教学过程

一、常规训练。

1.节奏练习。

2.视唱练习。

二、成长的足迹。

1.听一听,下列音乐片段分别是哪个民族的?选择你喜欢的一首与同伴合作表演一下吧。

2.下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型?选一选,唱一唱。 (跳柴歌的旋律) 分清楚圆滑线和延音线。

三、竖笛练习——彝族民歌《阿西里西》。

1.听歌曲《阿西里西》。

2.介绍彝族。

师:彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部,形成大分散,小聚居的特点。今天,我们一起来用竖笛吹奏这首彝族民歌《阿西里西》。

3.解释“阿西里西”,意思是“我们的好朋友”。

4.跟亲琴视唱歌谱。

5.师示范演奏。

6.难点:讲解“开放高音孔”。

7.带领学生先做“无声”手指练习。

8.学生自由吹奏练习,注意吸气符号。

9.跟伴奏齐奏《阿西里西》。

四、小结。

教学反思

                                                                            

                                                                         

                                                                             

                                                                             

                                                                          

                                                                          

                                                                                    

                                                                      

                                                                              

                                                                         

                                                                         

                                                                            

                                                                           

                                   (编者:宿城区实验小学 朱柯霓)

第二单元  丰收之歌

单元内容

听:《丰收歌》《喜洋洋》

唱:《丰收之歌》《打麦号子》

动:我的创编《丰收舞》

奏:竖笛练习(二)

教学目标
1.体验丰收带给人们的喜悦,在学习中感悟音乐与生产劳动、社会生活的联系
培养学生的合作意识。
2.能用一领众和的形式,热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
3.以游戏的形式进行教学竖笛,变“要我吹”到“我要吹”。
教学重、难点

重点:用热情的歌声演唱歌曲。

难点:听唱旋律,用竖笛模仿生活中的声音。

课时安排:4课时

 

第一课时

教学内容

1.听:《丰收歌》

2.唱:《丰收之歌》

教学目标

1.欣赏《丰收歌》,感受音乐作品的情绪,熟悉主旋律。

2.学唱歌曲《丰收之歌》,体验丰收带给人们的喜悦,在学习中感悟音乐与生产劳动、社会生活的联系,培养学生的合作意识。

教学重、难点
音乐情绪的正确把握
教学准备
多媒体
教学过程
一、欣赏教学。
1.师:现在是秋天了,秋天是一个收获的季节,金黄的稻子笑弯了腰,红红的苹果在向我们招手呢,让我们来听一首歌曲,听的时候大家感受一下歌曲的情绪,并想象一下歌曲所表现的场景(初听)
问:情绪?表现了什么样的场景呢?
2.师:大家说的很好,这首歌曲的情绪欢快,活泼,描写了人们在农田里劳动的场景,抒发了丰收后的喜悦之情。这首歌曲的名字就叫作《丰收歌》,让我们来看看他的主旋律,先听老师弹一遍,听的时候感受一下旋律的走向。
3.听老师唱一遍,会的同学可以跟在老师后面轻声的哼一哼。
4.用“la ”轻声地唱一唱。
5.声音唱得美一些,再来试一试。
6.刚才我们说过歌曲的情绪是?这样的速度能不能表现欢快活泼的情绪呢?好,加快速度,完整地唱一遍。
7.师:唱好了主旋律,让我们再来欣赏一遍歌曲,当主旋律出现的时候,同学们伸出右手跟着音乐的节奏摇动一下。我看看哪位同学的反应最快。
二、新歌教学。
1.师:同学们真聪明,通过刚才的欣赏啊,大家都感受到了丰收的喜悦之情,这首《丰收歌》是一首女声合唱曲,今天老师还给同学们带来了一首来自丹麦的适合我们少年儿童演唱的《丰收之歌》,大家来听一听,再来感受一下它的情绪。
问:情绪?(欢快、活泼)
师:和我们刚才听得那首《丰收歌》情绪是?一样的。为什么呢?(丰收了,人们都很高兴)
2.再听歌曲,找出相同的乐句。
3.老师弹琴,同学们在心里默唱歌词,注意倾听老师弹的旋律
4.跟着老师的琴轻声地唱一唱歌曲的第一段,纠正学唱中的问题。
6.把歌曲的第一段连起来唱一唱,这次我们把速度加快一些,听好前奏。
7.下面听老师唱一遍歌曲,第三乐句老师的歌声和前面有什么不同呢?  
8.连唱第一段。
10学唱第二段。
11.让我们把歌曲连起来唱一遍,注意我们的声音要柔美,速度?稍快,情绪?欢快活泼。
三、拓展教学。
1.师:刚才我们用欢快的歌声表现了歌曲,但是这还不足以表达人们丰收后的喜悦之情,老师啊,特别的想演唱歌曲,看看老师还加进了什么来表现人们丰收喜悦的情绪呢?
(师边唱边跳)
问:老师加了什么?(动作)你们也可以加入一些动作来表现歌曲。都可以用那些动作呢?
让我们把这些动作编入歌曲当中来完整的表现歌曲,注意我们的动作要跟着音乐的节奏来。(跟音乐做动作,教师行间指导)
2.同学们跳得非常好,这首歌曲节奏欢快,气氛热烈,如果我们全班同学一起跳集体舞,气氛阿,会更加的热烈。在跳之前,老师先教给你们一个舞步,看老师做(师范做并讲解)一起来。
3.围成两个圈拉起手边唱边跳。
四、师小结,师生再见。

 

第二课时

教学内容

听:《喜洋洋》

教学目标

能积极参与歌表演《喜洋洋》的创编活动,并能大胆地当众表演。

教学重点、难点

重点:带高兴的情绪表演。

难点:自由的创编。

教学准备

多媒体

教学过程

一、听一听、动一动。

1.播放《喜洋洋》音乐,老师带领学生随着音乐的节奏做动作。

(师:同学们,这段欢快活泼的音乐,把我们带进了音乐课堂,我相信,在同学们和我共同努力下,一定会使这节音乐课成为“星光课堂”。)

2.再次播放《喜洋洋》音乐片断,让学生加进打击乐伴奏,边听边做律动。

(师:在这段欢快的音乐中,若让我们加进打击乐进行伴奏就更好听了。让我们试一试。)

1)指定几名同学选择沙锤、双响铜、碰铃、三角铁、铃鼓等打击乐承担伴奏任务。

2)没有伴奏任务的同学在听音乐的过程中,随着音乐的节奏,选择最能表达自己快乐心情的动作(动作不要求全班统一)做律动。

3)播放《喜洋洋》音乐片段,让学生听、奏、做结合,在教师指挥手式下进行。

3.再次欣赏《喜洋洋》,自由创编。

4.分组表演。

5.鼓励表演好的同学上台。

二、集体律动。

三、小结。

 

第三课时

教学内容

1.听:靖江民歌《打麦号子》

2.唱:《打麦号子》

3.动:我的创编《丰收舞》

教学目标

1.欣赏靖江民歌《打麦号子》,感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2.能用一领众和的形式,热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

3.能积极参与《丰收舞》的创编活动,并能大胆地当众表演。

教学重点、难点

重点:用热情的歌声演唱歌曲。

难点:采用一领众和演唱形式时,领与合的相互衔接。

教学准备

多媒体

教学过程

一、导入教学。

1.师:上节课我们学习了民歌《杨柳青》,今天,我们用扬州方言再来唱一唱。

师带生跟音乐复习歌曲。

2.师:《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调,是民歌的一种,除了小调,山歌和号子也属于民歌,今天,我们一起来了解并唱唱号子。

3.生谈谈自己对“号子”的理解

4.师小结:“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌,它产生于人们的劳动生产中,是人们在从事繁重的劳动时,为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时,便形成了“号子”,后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。

二、欣赏教学。

1.生听赏靖江民歌《打麦号子》。

思考:歌曲采用了什么演唱形式,给你怎样的感受?

2.师小结:“号子”常见的演唱形式有合唱,一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和,这样的演唱形式很有气氛,能够很快引起听众共鸣。

三、学唱歌曲。

1.再听号子,感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2.同学分析歌谱,找出相同的部分。

1)前八小节是1+1的结构,没有旋律,都是规整的八分节奏。

2)中间八小节发展成2+2的结构。

3)最后八小节基本是中间八小节的反复。

3.学习前八小节。

1)前八小节是劳动的呐喊,可采用师领生合再交换的方式学习。

2)要求呐喊有一定力度,烘托热火朝天的劳动场面。

4.学唱中间八小节。

1)分句跟琴唱,唱准相似乐句。

2)教师示范下滑音的唱法;注意唱准3/4拍这一小节。

5.学唱最后八小节。

1)唱一唱与前八小节不同的地方。

2)后十六分音符替代了小附点节奏,吐字要清晰。

6.学生跟范唱完整默唱歌曲

7.学生跟琴完整唱歌曲。

8.教师问学生:号子中出现两处三拍子的节奏,如改成二拍子,会给人怎样的感受?

9.教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。

10.师:同学们,我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。

11.师生或同学之间进行,注意衔接。

三、舞蹈创编《丰收舞》。

1.教师组织学生观看一个劳动场景,加工提炼劳动语言。

2.根据教师的指导,实行分组创编,主题自定,开展小组竞赛。

3.各小组汇报表演,表演时邀请其他小组做群众演员,配合喊号子,烘托气氛。

4.开展自评和互评活动,提高学生的鉴赏能力。

5.评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。

四、拓展教学。

1.师:同学们,今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》,老师还找了一首《船夫号子》,我们也来欣赏一下。

2.生听《船夫号子》,在歌声中下课。

 

第四课时

教学内容

竖笛练习:《丰收之歌》

教学目标

1.在快乐的气氛中学习,通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣,以游戏的形式进行教学竖笛,变“要我吹”到“我要吹”。

2.在学习中体验合作、成功与快乐,感受学习音乐的乐趣。

教学重、难点

听唱旋律,用竖笛模仿;用竖笛模仿生活中的声音。

教学准备

多媒体、竖笛

教学过程

一、组织教学。

1.师生问好

2.检查出勤及学生带竖笛情况。

二、新课教学。

1.学习吹奏乐曲《丰收之歌》。

(1)随钢琴视唱乐曲旋律。

(2)随钢琴空笛练指法。(教师及时加以指导。)

(3)随钢琴空笛练吐奏。

(4)自由练习吹奏乐曲。(在练习中,教师要对个别学生进行指导。)

(5)随钢琴齐奏乐曲。

(6)随伴奏齐唱歌曲。(注意演唱要轻声,避免大喊大叫。)

(7)随伴奏齐奏及齐唱歌曲。

2.个别学生演奏。

三、在练习的基础上,用各种打击乐器、竖笛、人声为乐曲《丰收之歌》伴奏。

1.一部分同学用打击乐器以各种不同的节奏为乐曲伴奏。

2.一部分同学用竖笛吹奏乐曲旋律。

3.一部分同学用竖笛吹奏,为乐曲伴奏。

4.一部分同学唱《丰收之歌》的歌词。

四、小结。

教学反思

                                                                               

                                                                         

                                                                            

                                                                             

                                                                          

                                                                             

                                                                             

                                                                               

                                                                                

                                                                             

                                                                                    

                                                                      

                                                                        

                                                                         

                                                                           

                                                                         

                                                                            

(编者:宿城区实验小学 颜焱)

第三单元  雨中交响

单元内容

听:《落水天》《雷鸣电闪波尔卡》

唱:《捉泥鳅》《水花花,泥巴巴》

动:歌表演《水花花,泥巴巴》

奏:竖笛练习(三)

课时安排:4课时

 

第一课时

教学内容

1.唱:《水花花、泥巴巴》

2.听:《落水天》

教学目标

1.知识目标:通过欣赏不同时期的音乐作品,学生能从不同的角度理解“雨”的内涵。 

2.情感态度:感受雨中的“情”与“趣”,体会歌曲中孩子们纯真的友谊和天真的童心。 

3.过程与方法:通过聆听、演唱、欣赏等音乐活动,学生能感受和表现音乐中所表现的“情”与“景”,丰富情感体验。   

教学难点

学生能用轻快活泼、自然和谐的歌声演唱歌曲,唱好歌曲中连、跳音的对比。

教学重点

唱准乐谱

教学准备

多媒体

教学过程

一、导入:聆听雷雨声。 

师:同学们,你听到了什么声音?

师解题:今天,让我们一起来聆听雨的故事。

二、新授歌曲。

1.导入:从新课内容进行导入。

2.教师范唱《水花花、泥巴巴》。

3.用声手势感受歌曲旋律

4.师:这首歌曲是几几拍?二四拍,以四分音符为一拍,每小节二拍,强弱规律:强弱。     

5.按节奏朗读歌词

6.跟琴学唱歌曲

7.创编动作

1)观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作。

2)根据歌曲集体创编动作,创设情景进行表演。

三、欣赏《落水天》。

1.听歌曲 (雨敲打着地面,挡住了我们的视线,从雨中流淌出一串音符,你听到了什么?这首歌曲带着怎样的情绪呢?)

2.读歌词,了解歌曲(这是一首广东客家民谣,用当地的方言演唱的。“落水天”是下雨天的意思,歌曲中的人们是怎样的状况呢?

3.再次欣赏歌曲(让我们带着感情再次聆听歌曲,走进那愁意缭绕的雨雾之中。)

4.听赏“落水天”歌曲,并跟着哼唱,体会歌曲的情绪

5.讨论。

1)在歌曲中你听到了什么?

2)请你随着音乐做动作。

四、小结。

 

第二课时

教学内容

唱:《捉泥鳅》

教学目标

1.学唱歌曲《捉泥鳅》,能用轻快而富有弹性的声音,富有表情的演唱这首歌曲,体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。

2.认识四四拍,以四分音符为一拍,每小节四拍。

教学重、难点

重点:演唱歌曲时声音富有弹性和童趣。

难点:附点节奏的演唱,四四拍强弱规律的掌握。

教学准备

多媒体、打击乐器若干等。

教学过程

一、组织教学。

二、导入新课——说一说。

1.师:玩是孩子们的天性,请大家说一说平时最爱玩什么。

2.学生发言讨论。

3.师:今天老师带大家到乡村去,看看那里的孩子喜欢做什么。

三、学唱歌曲《捉泥鳅》。

1.播放歌曲,听一听。

师:歌曲中提到了哪些景物?

生:池塘,雨,田野,泥鳅。

师:今天我们学习一首歌曲,看看歌曲的小伙伴在干什么?

2.出示歌谱歌词——读一读。

师:请你想像当时的天气,用自己的话描述一下:在那样的环境下会有怎样的心情?

3.引导学生有感情的朗读歌词后半段读出急切的情绪。

4.教师用琴轻轻弹出歌曲旋律,为学生的朗读伴奏。

注意:附点节奏的朗读。

5.个别学生示范朗读。

6.游戏——捉泥鳅。

1)仔细观察歌谱,找出节奏相同的乐句,老师用彩色粉笔在节奏相同的小节勾出“泥鳅”的线条。

2)找出旋律相同的乐句,换一种色彩在旋律相同的小节勾出“泥鳅”的线条,并唱唱歌谱。

7.演唱歌曲。

注意:同音反复时口齿要清晰,音高应一致,不能晃动。

8.认一认四四拍。

1)观察这首歌曲每小节几拍。

2)四四拍的强弱规律。(强、弱、次强、弱)

3)练习:在谱子上标出强拍和次强拍。

4)声势训练——拍一拍。(注意节拍的准确性)

9.选择你喜爱的方式为歌曲伴奏。(打击乐)

四、小结。

 

第三课时

教学内容

听:《雷鸣电闪波尔卡》

教学目标

通过听《雷鸣电闪波尔卡》,感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

教学重点、难点

打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

教学准备

多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆子

教学过程

一、导入新课。

师:同学们,今天这节音乐课,老师给大家带来了许多宝贝(出示箱子)谁来猜猜,里面会装些什么宝贝呢?(生猜3—4个)

1.看来让大家猜,是有些困难,还是让老师取出来给大家看看吧!

(出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子)现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧!

2.哇!你真厉害哦,真有件这样的东西。他们能发出声音吗?(能)

在老师看来,能发出声音的这些东西都是宝贝。不信,大家仔细听:(师吹出空玻璃瓶,发出呼呼的风声)发挥你的想象力,说说,这声音像什么?

(生说)

能像老师这样,吹出呼呼的风声吗?好,你上来试一试(演奏)。

风呼呼的吹着,不一会就下起了蒙蒙细雨,象沙沙的雨声吗?谁也来演奏一下这沙沙的雨声?(生演奏)听那,雨是越下越大了,也请一位同学来演奏(生演奏)。雨落在树叶上,发出了哗啦啦的声音,拿起你们手中的书,摇起来,听听象不象哗啦啦的树叶声

(生感受)。突然,一阵春——哦?该敲打什么来表现春雷呢?

(生说,师评价)那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧!(分角色演奏)

同学们,在我们身边,到出都是这样的宝贝,用他们可以来表演很多声音故事,怎样,神奇吧!

二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》。

1.整体感知。

那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧,听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的?当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时,赶快捂起你的耳朵!

这是一个夏日的清晨,草地上,一群欢乐的人们正在庆祝丰收,载歌载舞。听,天气好象发生了变化——雨是越下越大,可人们的兴致却是越来越高,他们仍然继续欢歌,继续舞蹈。

2.认识打击乐器。

乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多,那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢?介绍定音鼓和钹。

3.片段欣赏。

那我们再来欣赏其中两个片段,感受定音鼓和钹在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么画面?(生说)(雷声隆隆、倾盆大雨的景象)片段二中,给你什么感受呢?

4.乐曲逼真的表现了电光闪闪,雷声隆隆的景象,但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下,用语言来描述一下你的感受,当然可以随着音乐通过动作来表现。那我想,现在大家可以完成书上的表格了!

三、实践创作。

我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”,现在我们也来创作,用这些宝贝来表现下面的四个主题。

1.雷雨;2. 清晨;3. 课间十分钟;4. 厨房交响曲。)

请小组长将宝贝拿回去,要迅速的选择一个主题,充分发挥这些宝贝的作用,来表现你所选题的声音。想一想,这些声音可以用哪些宝贝来表现。

评价:你知道他们表演的是什么吗?

在这个主题中,这个声音是通过……来表现的!真棒!观察的真仔细!这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致!

四、总结下课。

 

第四课时

教学内容

1.歌表演:《水花花,泥巴巴》

2.竖笛练习:《落水天》

教学目标

1.在学唱歌曲的基础上表演歌曲《水花花,泥巴巴》,激发学生创编动作的能力,

培养学生的创造力和想象力。

2.通过演奏广东民歌《落水天》,让学生掌握在吹奏过程中均匀灵活的换气。

教学准备

多媒体、竖笛

教学过程

一、组织教学。

二、歌表演。

1.复习歌曲《水花花,泥巴巴》。

2.听音乐,学生自主创编舞蹈动作。(学生可以分小组讨论)

3.分小组表演,评出最佳小组。

4.欣赏学生单独表演。

三、竖笛练习《落水天》。

1.教师出示图谱,和学生分析图谱的结构特点。(三四拍,速度稍慢)

2.欣赏歌曲《落水天》。

3.学生跟琴轻声哼唱旋律。(重点:换气记号“V”的唱法)

4.教师范奏,让学生感受音乐特点。

5.学生试奏,教师加以指导。

6.重难点部分多加练习。

四、小结。

教学反思

                                                                        

                                                                      

                                                                             

                                                                     

                                                                         

                                                                       

                                                                      

                                                                        

                                                                          

                                                                        

                                                                        

                                                                      

                                                                     

                                                                      

(编者:埠子中心小学 朱松)

第四单元  飞翔的翅膀

单元内容

听:《云雀》《天鹅》

唱:《翅膀》《飞吧,飞吧》

动:歌表演《翅膀》

奏:竖笛练习(四)

教学目标

1.在聆听器乐作品《云雀》、《天鹅》时,能感受到乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用,能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异,同时对不同国家和地区的音乐作品的风格差异有粗浅的认识。

2.能用较和谐、统一的声音唱好多声部合唱歌曲;能熟练演唱《翅膀》。

3.以本单元所选歌曲(乐曲)为材料,通过多种音乐活动体验、感受2/43/44/43/8等节拍的强弱规律。

教材分析

本单元安排的主要教学内容有:学习感受歌颂勤奋努力精神的歌曲《飞吧,飞吧》以及表现放飞理想,向着未来飞翔的歌曲《翅膀》;聆听罗马尼亚器乐曲《云雀》、法国的大提琴独奏曲《天鹅》。通过这些活动让学生感受表现“飞翔”的音乐作品,感受异国音乐的不同风格,初步了解音乐与诗歌、文学之间的密切关系,使学生在放飞歌声的同时放飞自己的理想,从而能够达到激发想象力、增强音乐表现力和音乐创造力的目的。

课时安排:4课时

 

第一课时

教学内容

唱:《飞吧,飞吧》

教学目标

1.通过歌曲《飞吧,飞吧》懂得在少年时代要养成珍惜时光,努力学习,勤奋劳动的好习惯,懂得“少壮不努力,老大徒伤悲”的道理。

2.通过参与多种形式的合唱练习,对多声部合唱作品的感受力、表现力得以增强。采用多种方式,让学生感受合唱(合奏)的和谐美妙的效果,提高学生的合唱水平。

教学重点

1.感受三声部合唱歌曲的意境。

2.感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用,能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异。

教学难点

三声部合唱练习

教学准备

多媒体

教学过程

一、组织教学,基本训练。

1.师生问好,开始上课。

2.进行连音和断音的发声练习。

二、导入新课。

1.律动《飞吧,飞吧》,学生听音乐自由动作。

1)师:刚才这首歌是几拍子?有什么特点?

生:三拍子,每小节有一个强拍,两个弱拍。

2)师:谁能用身体发出的声响,采用不同方式再现一下三拍子的特点吗?

2.个别学生创编,其他学生模仿(随歌曲录音进行)

师:你们知道歌曲里唱的是什么吗?生答(略)。

3.师:在我国古代有一位著名的诗人,他曾经写了这样有名的一句诗,“少壮不努力,老大徒伤悲”你知道这句诗是什么意思吗?在外国也是同样的道理。这首德国歌曲《飞吧,飞吧》,它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。

三、歌曲教学。

1.出示歌谱,按节奏读歌词。

2.学唱歌曲,进行轮唱训练。

1)师范唱主旋律曲谱,学生边听边分析歌曲的旋律特点。

2)学生默唱第一声部曲谱,师钢琴伴奏。

(留意学生易错之处,随时纠正。)

3)学生齐唱第一声部歌词。

4)学生齐唱第一声部词,师相隔一小节卡农式轮唱,师生合作(边唱边感受其合唱效果)。

5)学生分成两部分卡农式轮唱。

6)学生分成三部分,第二声部与第一声部、第三声部与第二声部各相隔两小节做三部轮唱(让学生感受三部轮唱的丰富色彩。)

3.创编另一声部,进行合唱训练。

1)让学生用5,按歌曲原有节奏创编另一声部。

1=G

5  5  5 5 · 5  5 5  5  5 5 · 5  5 5  5  5 5

                 好。

5   5 5 5  5  5 5   5 5 5  5  5 5 5 5 5 1

    △△         △△    哪能飞得  高?

(其中的“△”可用其它衬词伴唱。)

2)两声部合唱训练。

4.学唱第二声部,并进行三个声部合唱训练。  

1)学唱第二声部,一、二小节与七、八小节的休止符可用声势语言填充。

2)将学生分成两部分进行合唱训练。(可一声部与二声部或三声部分开配唱。)

3)将学生分成三部分进行三部合唱训练。

A:各声部创编一个固定音型,用声势语言和着自己的声部进行。

B:每个声部进入时,可起立做小鸟飞翔状,感受三个声部的逐步进入及飞翔在蓝天里的小鸟活泼自由的情境。

4)学生分小组进行多种形式的处理,再小组展示。

(每小组分发打击乐器,鼓励学生标新立异,充分发挥自己的想象力与创造性。)

5)加入打击乐器,丰富歌曲的表现方式。

四、小结。

对学生渗透思想教育。教育学生在少年时代要养成珍惜时光,努力学习,勤奋劳动的好习惯,懂得“少壮不努力,老大徒伤悲”的道理。

 

第二课时

教学内容

1.听:《云雀》

2.唱:《翅膀》

教学目标

1.通过整体听唱,学生能初步用和谐、统一的声音唱好合唱歌曲《翅膀》的主旋律。

2.能用体态语言表现《云雀》,并能说出乐器的音色在塑造音乐形象以及相应情绪所起的作用。

3.学习八孔竖笛#fa的指法,能正确运用连音奏法吹奏乐曲。

教学重点、难点

通过听、唱、奏,让学生真切感受“翅膀”所蕴涵的深刻哲理

教学准备

多媒体

教学过程

一、听音乐进教室,师生问好。

二、合唱练习。

1.利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

2.练习合唱发声练习曲,要求一气呵成,韵母发音位置统一。

三、体验三八拍。

1.复习三四拍,认识三八拍,了解拍号的意义,讲解其强弱规律。

2.听音乐,用不同的拍击形式体验三八拍歌曲的律动感。

3.创编三八拍节奏。

欣赏《云雀》。

1.初听。

播放音乐:你能听出它是什么乐器演奏的? (师出示实物并简介手风琴)

师:这首乐曲的情绪是怎样的,乐曲所表现的音乐形象?

教师简单介绍云雀的情况。

2.复听。

思考:乐曲的速度是否有变化?

请你用飞翔的动作来感受乐曲的速度。(身体律动)

师:你仿佛看到什么景象?

悠长高亢的音调,让你想到了                                              

密集急促的节奏又让你想到了                                                      

3.再听,再次感受乐曲所描绘的音乐形象。

新歌教学《翅膀》。

师:鸟儿用它们美丽的翅膀在天空中自由翱翔,我们作为新一代的少先队员也应该有自己理想的翅膀,飞向美好的未来!下面让我们一起来欣赏一首歌曲,听听下面这首歌中唱到了哪些事物的翅膀?

1.师播放录音,听一听,歌中唱到了什么?歌曲情绪是怎样的?

2.太阳、春风、黄河、理想、知识怎么会有翅膀呢?(学生回答)

3.再次聆听教师范唱,划分乐段。

4.学生跟琴用lu模唱一声部旋律。

5.解决难点:认为歌曲中哪一句比较难唱?请你找一找。

(生提出问题,老师处理解决难点)

6.加歌词演唱。

7.指导学生用轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。

8.教师用柯达伊手势教唱二声部。

9.跟琴反复练唱二声部。

10.两声部配合。(二声部可以先用竖笛吹奏)

11.跟伴奏完整演唱。

小结。

(今天我们学习了《翅膀》这一课,老师衷心祝愿同学们的心中都有一双理想的翅膀,在七彩的世界里自由飞翔!)

 

第三课时

教学内容

1.听:《天鹅》

2.竖笛练习:《海鸥》

教学目标

1.通过各种形式对乐曲的欣赏,让学生感受体会乐曲的情绪,感受音乐所描绘的音乐形象,了解乐曲《天鹅》出处《动物狂欢节》及作者(圣桑法国)。

2.学习八孔竖笛#fa的指法,能正确运用连音奏法吹奏乐曲。

教学重点、难点

创造形体语言去表现对音乐的感受,表现音乐的意境。

教学准备

多媒体、竖笛

教学过程

一、组织教学。

师:欢迎同学们进入音乐殿堂,共度美好时光。

二、欣赏导入。

1.师:在美丽的大森林里,生活着各种各样的动物,每天太阳刚升起的时候,他们就会出来锻炼身体。你听,都有哪些动物?一起用动作来告诉我,好吗?(音乐狮子、兔子、乌龟、大象和公鸡)

2.思考:刚才你们是怎么听出这些动物的呢?(学生讨论,个别发言)

3.教师小结:在欣赏音乐时,我们可以从节奏、速度、情绪等几个方面来欣赏。

4.这里有三只小动物,分别是兔子、大象和乌龟,你看三条节奏分别搭配那只动物呢?

兔子 xx  xx  |  xx   xx  |

乌龟  x   —  |  x    —  |

大象  x   x   |  x    x   |      

a.学生分别把三条节奏念一遍,再进行搭配。

b.学生边做动物的动作边念节奏。

三、欣赏《大提琴独奏曲——天鹅》。

过度语:你们做的真棒!老师还要考考你们,听,这段音乐又是表现什么动物的呢?

1.初听音乐《天鹅》,生思考回答。

师:你喜欢天鹅吗?说一说你见过哪些艺术形式里的天鹅?

学生:绘画、音乐、舞蹈等形式里的 

2.再听音乐《天鹅》。

(1)说一说乐曲描绘了怎样的天鹅?

学生讨论:安闲幽雅、优美的,纯洁高贵的天鹅……

老师轻读短文:天鹅是一种候鸟,它通体洁白,婷婷玉立,依水自照,水中流光溢彩,蓝的碧蓝,白的雪白,人们把它看作是美丽的天使,吉样的征兆,忠诚的象征。它喜欢集群,飞行时排成“人”字队形,爱吃水生植物和少量昆虫,小天鹅孵出即可下水觅食,属于国家二级重点保护鸟类。

(2)观看《圣桑—动物狂欢节》,作者介绍。

教师简单介绍《大提琴独奏曲---天鹅》乐曲是法国著名作曲家圣桑创作的《动物狂欢节》中的第13首乐曲。   

(3)认识大提琴。

这首乐曲是由很多种乐器演奏,其中最主要的演奏主旋律的是大提琴,教师通过课件展示大提琴,简单介绍大提琴各部位及名称。并简单介绍大提琴的演奏方法,让学生了解其音色。

(4)模仿演奏大提琴优雅的姿势。

3.欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》。

a.古典版片断

b.动画版片断

4.表现音乐,翩翩起舞。

师:欣赏完了芭蕾舞演员的表演,让我们也来做一只高贵优雅的天鹅吧!

(1)播放乐曲《天鹅》,师生共舞。

(2)请几个较好的同学表演。(穿上裙子,戴上头饰)

竖笛演奏。

1.学生练习吹最低音do。

2.在do的基础上打开第四孔,发出#fa。

3.#fa的前后音连接3-#4-5(难点)。

4.学生跟老师唱谱。

5.教师范奏。

6.学生自学乐曲《海鸥》,教师根据学生演奏情况加以指导。

7.个别学生跟琴吹奏。

8.师生跟伴奏齐奏。

五、小结。

教学反思

                                                                             

                                                                             

                                                                         

                                                                        

                                                                        

                                                                      

                                                                        

                                                                         

                                                                                                                                                                                                        (编者:宿城区实验小学 朱柯霓)

第五单元 浪花里的歌

单元内容

听:《水草舞》《鳟鱼(片段)》

唱:《小事情》《水乡歌儿多》

动:综合表演(小事情)

奏:竖笛练习(五)

课时安排:3课时

 

第一课时

教学内容

听:《水草舞》《鳟鱼(片段)》

教学目标

1.知识目标:通过欣赏《水草舞》《鳟鱼(片段)》,让学生感受音乐优美、活泼、热烈的情绪变化,亲近自然、贴近生活

2.能力目标:提高学生的欣赏能力、感受能力。

3.情感目标:使学生扩大音乐视野,感受乐曲所抒发的人们在大自然中欢快愉悦的情绪。

教学重点、难点

钢琴的发展及钢琴的真正价值的了解,我国钢琴音乐的发展。学生音乐感受能力、记忆能力、听辨能力的培养。

教学准备

多媒体

教学过程

一、导入教学。 

1.出示视频:1710年前后,意大利克利斯托弗利在佛罗伦萨制成了音乐史上最早的钢琴,在此之前,15世纪起,欧洲各国广泛使用的则是古钢琴。古钢琴虽然有其微妙温馨的风味,但它的后代钢琴,不仅打开了新的音响天地,且又在力度对比和表现力等方面超过了它。

2.师:下面让我们来感受一下钢琴的魅力。

二、欣赏教学。

1.欣赏《水草舞》。 

1)谈话导入。 

师:今天老师给大家带来一首乐曲,听后请把你的感受与收获跟大家一起分享。       

2)初听《水草舞》。 

1:由钢琴独奏的乐曲。  

2:好象听到了奇妙的水底世界的声音。

3:乐曲比较优美,有流水的声音。   

3)师生互动并小结,师简单介绍乐曲《水草舞》的背景。 

① 乐曲名叫《水草舞》。  

② 是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。 

③ 音乐灵活地吸收了民间音调,形象生动地表现了海水中水草的清秀和柔美。

[ 设计意图:充分调动学生的学习主动性,激发他们听赏音乐的兴趣,养成良好的聆听音乐习惯, 同时强调学生的情感体验,师生互动,进入音乐欣赏的情境。]  

4)复听乐曲《水草舞》。

师:请学生说出这首乐曲哪些部分是相同的?表现了怎样的音乐形象?当听到音乐变化时,请你用 手势或身体表现出来。  

① 播放乐曲,学生随音乐感受并即兴做动作,并能随音乐画出乐曲的旋律线。  

② 学生回答提问。

2.欣赏《鱒鱼》。

1)出示课件(乐器图片) 学生观察各乐器的外形特点并描述。

2)出示课件,聆听各乐器的音色特点。

3)听赏“鱒鱼”(钢琴五重奏),让学生听别乐器的音色。

3.评析2首乐曲,说说自己的感受。

4.这三首钢琴曲分别刻画了怎样的音乐形象?

三、小结。 

师:人类优秀钢琴文化进入中国,成为中国人民的精神食量的组成部分,为我们创造了良好的条件。让我们沿着历史的线索,对中国钢琴曲之美,去漫游一番吧!

 

第二课时

教学内容

1.唱:《小事情》

2.竖笛练习:《小事情》

教学目标   

1.学唱歌曲《小事情》,用轻松愉快的声音边唱边表演,在演唱二声部中要做到声部和谐。 

2.竖笛练习《小事情》,能够熟练演奏三四拍的乐曲,并掌握其强弱规律。

教学重、难点

1.让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐。

2.唱好《小事情》歌曲二声部,做到声部和谐,并熟练加入打击乐器进行伴奏。

教学准备

多媒体、钢琴、竖笛

教学过程 

一、感受三四拍。  

1.认一认三四拍号,了解它们的含义及强弱规律。 

2.练一练,播放音乐《小事情》用声势感受三四拍歌曲。 

二、新课教学。 

1.谈话:《小事情》是一首美国童谣,在学习这首歌曲时,先让学生学会歌词,让他们理解歌曲所蕴含的道理。  

2.听《小事情》,初步感受歌曲的情绪及旋律线条。

3.轻声哼唱《小事情》,回忆歌曲的旋律及音位。

4.视唱两声部,做到声部和谐。 

5.师:这首歌好听吗?(好听)

6.师:(出示碰铃)你们认识它吗?它的声音怎样?这么好听的声音,让我们随它的节奏读歌词。 

7.第一遍有感情朗读歌词,第二遍边做动作边读歌词。 

8.学唱歌曲。

1)跟琴学唱。

2)分声部学唱。

3)配上碰铃演唱。

9.创设情境进行表演。

1)学生创编动作。

2)变换不同形式进行表演。

三、竖笛吹奏《小事情》。

1.教师出示曲谱。

2.师生共同分析曲谱特点。(重点:“V”换气记号的使用。)

3.教室范奏,学生欣赏。

4.学生练习,教师加以指导。

四、结束: 听音乐出教室。

 

第三课时                                

教学内容

唱:歌曲《水乡歌儿多》

教学目标

1.能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲

2.能够体会江南音乐的特点和风格 

教学重、难点

1.准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。

2.感知乐曲的情绪和江南音乐的风格特征。 

教学准备

多媒体、钢琴 

教学过程

一、情境导入

1.师:同学们,在前段课的学习里,我们共同了解了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲,我想考验一下大家,这两首歌中哪一首是北方民歌呢?

生:第一首!

师:因为它符合了北方民歌怎样的特点?

生:音域宽广、豪放粗犷(黑板板书)

师:你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗?

生:江南。

师:为什么?它给你怎样的感受?

生:委婉优美

师:看来同学们对江南音乐的风格都有体会,因为我们自己就是江南人。

2.下面,老师就带领大家一起走进古色古香的江南。看看,你们都看到了什么?

(江南风光视频)

师:你们都感受到了什么?

生:小桥、流水、人家……

3.师:我们看到了江南风情的蓝印花布,仿佛感受到了清新的空气,来到了滋润秀丽的水乡。

二、感受歌曲。

1.师:有水就有船,我们坐进了船里。河水波浪荡漾,我们坐在船上也会有什么样的感觉?

生:起伏

师:我们一起来摇一摇

师:这是几拍子的感觉?(生先右后左)

生:三拍子

师:三拍子的强弱规律是什么?

生:强弱弱

师:三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下,右、左、123223……

这时,对面远处好像有一只船,船上一个女孩子,在向我们打招呼,听听她是怎样和我们打招呼的?

生:哟罗罗喂。(出示节奏)

师:谁来拍一拍(提示,以八分音符为一拍)

生拍。

2.师:江南人民热情好客,他们用歌声和你们打招呼,我想问一下,如果我们要呼唤远方的人,我们要用怎样的状态?

生:声音悠远,嘹亮

师:考验一下你们的音乐记忆能力,听我的音高,你们来模仿,当主人呼唤客人的时候唱:哟罗罗喂(带旋律)

师:听到问好后,你用这样的旋律回答 “哟罗罗喂”

你们来——“哟罗罗喂”

3.师:我们来试一试,我当主人,你们做客人,你们可以加上你们的肢体语言,把你们嘹亮的歌声展现出来。

(向全班:哟罗罗喂)(全班答:哟罗罗喂)

师:我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人,用最投入的状态,互相之间打招呼

(生做)

4.师:听到你们友好的声音,对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲,我们听一听,她唱了几个哟罗喂?

(播放一遍歌曲)

师:唱了几个?

生:6个。

师:六个都是一样的吗?

生:有长有短

师:长的和短的,在演唱情绪上有怎样的区别?

生:短的“哟罗喂”是轻声的低吟,而长的“哟罗喂”是在抒发情感。

三、学习歌曲。

1.理解歌词。

师:多么美的一首歌呀,下面我们再听一边,听一听她的歌声里唱了些什么?

生:歌儿、小河、莲花

2.出示歌词,有感情朗读。

生齐声有感情朗读:水乡歌儿多,一条小河一只歌,歌声飘进湖塘里,催开莲花一朵朵……

3.解决节奏难点:

(出示歌谱)

师:我们来配合一下。老师唱其它部分,你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求,首先,我唱的时候,你们拿出你们的手,划一划旋律线,一会儿告诉我,在旋律中,作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是,请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中,投入地唱,好吗?

(师唱)

师:在旋律中,作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬?

生:用了一字多音、连音线、波音、休止符……

师:节奏节拍!我们一起来把五线谱唱一下。

生唱。

师:下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。

生唱。

师:我想问一个问题,像这样有休止符的连线,我们究竟应该唱连还是应该唱断呢?

生:声断气连。

4.体会歌曲风格特点。

师:如果我们不用他们行不行,就很直白的每个字只唱一个音好不好?我来唱两句,你们来对比一下。

(师唱)

生:不好……

师:为什么不好?

生:……

师:原来呀,作曲家不是随意创作的,这和江南人民的性格特点是有关系的。下面我们一起来看一段舞蹈,舞蹈表现了什么?

(播放《吴侬软语》)

生:婀娜多姿,吴侬软语。

师:(解释“吴侬软语”)吴方言人说话都是糯糯的,嗲嗲的,软软的。同学们,你们有没有发现,南方的女孩子的说话腔调很嗲,她们撒起娇来会怎么样?比如,我们饿了,请妈妈给你买一个面包,怎么说?谁来学一学?

生表演。

师:南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫,而且肢体语言也非常丰富。江南女孩子也经常会害羞,比如你们受到了表扬,不好意思了,你们会怎么做?

生表演。

师:南方的女孩子说话也比较矜持,会停顿一下再说。

5.完整学唱歌曲:

师:下面我们一起回过头来,再次欣赏一下这首歌曲,我们来感受一下,刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法,是江南女孩在撒娇,哪些地方是害羞矜持的地 方。在心里轻轻的带上歌词。

生唱。

师:下面,请同学们翻开书本,我们三段歌词加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号,每段歌词中间都有间奏。边唱边思考,歌曲中有描写了哪些景象?

(师弹琴生唱)师:三段歌词,描写了哪些景象?

生答。

师:这首歌曲的音乐情绪是怎样的?

生答。

师:我们应该什么地方欢快,什么地方抒情呢?

生答。

师:我们一起再来唱一边。

6.生有感情的演唱。

四、知识拓展。

1.师:江南的人美、水美、歌美。下面我们一起欣赏一下用吴方言,苏州话唱的一段小曲《姑苏风光》,注意你在画面中看到了哪些乐器。(播放《姑苏风光》)

生:江南丝竹,二胡、琵琶……(出示图片)

师:这就是江南著名的乐器组合——江南丝竹。江南丝竹的各种乐器演奏出的曲调和我们的唱腔也有着异曲同工之妙。下面我们一起欣赏一下由江南丝竹演奏的《欢乐歌》,你看到了哪些主奏乐器?注意演奏者演奏乐器时的肢体语言。

生:二胡等。前后起伏。

2.师:我们一起也来学一学拉二胡。(生学拉弓、推弓,身体前后。)

五、小结。

教学反思

                                                                                 

                                                                       

                                                                           

                                                                          

                                                                        

(编者:埠子中心小学 朱松)

第六单元  山谷回响

单元内容

听:《朝景》《火车向着韶山跑》

唱:《太阳出来喜洋洋》《亲爱的回声》

露一手:《山谷的回声》

奏:竖笛练习()

课时安排:4课时

 

第一课时

教学内容

1.唱:《太阳出来喜洋洋》

2.欣赏各地民歌。

教学目标

1.体会四川民歌的风格特点。

2.感受歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚感情。

3.用清晰明亮的声音,富有表情地演唱。

教材分析

《太阳出来喜洋洋》是一首流传在四川山区的山歌,通常在人们上山砍柴时演唱,情绪乐观爽朗,抒发了劳动人民热爱劳动,热爱家乡美好生活的感情。因歌词出现“罗儿”的衬词,当地人又叫“罗儿调”。

歌曲采用了上下两句式的乐段结构,其调式为五声商调式,上句四小节,以“2”为主,构成123三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律的起伏不大,但却特别明快、这种级近式的三音列进行,更接近歌词的语音音调,旋律中强调6—2四度进行,这使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以6—2的四度进行而结束的,这种终止很有特点,具有浓厚的地方特色。

歌中运用了模拟锣鼓音调的形声衬词,表现了歌者悠然自得的喜悦心情,更增添了民歌的欢乐气氛。

教学重、难点

1.波音唱法的解决。

2.旋律中跨小节的切分音。

3.随着音乐画线条,并说出理由。

教学准备

多媒体、钢琴

教学过程

一、组织教学。

二、导入教学。

1.师:同学们,你们去过四川吗?请大家把自己所了解的四川,相互交流一下。

2.学生交流。

3.视频欣赏:四川风景。

4.欣赏《太阳出来喜洋洋》,初步了解歌曲情绪。

5.让学生说一说歌曲的情绪。(高兴、欢快、自豪)

6.复听歌曲,听后让学生画出合适的线条,并说一说为什么这样画?

7.师:四川是一个多山的地区,山区的劳动人民热爱生活,勤劳朴实。那里的人们经常要上山砍柴,而他们上山砍柴的时候,特别喜欢唱山歌,他们的情绪乐观爽朗,抒发了自己热爱家乡美好生活的感情。

8.师提问:本课歌曲有何特点?

9.师生总结这首歌的特点:高亢、乐观地

三、新歌教学。

1.复听:《太阳出来喜洋洋》。

2.学生用“lu”跟琴轻声哼唱歌曲旋律。

3.学唱歌谱。

1)教师范唱歌谱。

2)学生跟琴哼唱,教师指出不对的地方并即使纠正错误。

4.让学生提出歌曲中较难唱的地方,大家来讨论如何解决困难,如何跨过歌曲的3个“陡坎”。

5.教师向学生讲解歌曲中“波音”的唱法。通过手指的摆动让学生更形象的理解波音的唱法。

6.介绍跨小节的连音线及其意义。

7.学生跟琴轻声哼唱歌词。

8.找出难点,教师指导学生及时解决。

9.根据歌曲的情绪,完整将歌曲演唱一遍。

四、歌曲的感情处理。

1.学生讨论,用不同的形式来演唱歌曲,如:领唱、齐唱、轮唱、一领众合,演唱时要表现好歌曲的情绪,声音要清晰明亮、情绪要乐观爽朗。

2.师范唱第一和第五段,让学生从词理解歌曲情绪变化。

3.让学生用不同的速度来演唱歌曲,感受不同的速度所表现的不同效果。

4.让学生选择自己喜爱的方式来表现歌曲,分组进行表演。

五、拓展教学。

1.欣赏民歌:江苏民歌《茉莉花》 山西民歌《天下黄河九十九道湾》

2.简单分析这两首民歌的特点。

六、课堂小结。

 

第二课时

教学内容

1.唱:《亲爱的回声》

2.竖笛练习:《亲爱的回声》

教学目标

1.能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

2.感受6/8的韵律感,并能用优美的歌声表达6/8的旋律。

3.通过学唱歌曲,创编回声效果,发挥学生创造才能,培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。

教学重点、难点

1.学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。

2.唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。

教学准备

打击乐器、多媒体、竖笛

教学过程

一、组织教学。

二、导入教学。

1.听拉索的《回声》。

师提问:

1)你有什么感觉?歌曲创设了一个什么样的情境?

2)自然界中怎样的环境下会产生回声效果?

3)你能制造回声吗?

2.以小组为单位,用所给的教具制造回声,鼓励用其他方法制造回声(各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西)。)

1)小组实践活动、讨论。

2)分小组表演。

3)总结: 回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。

3.创编:回声

1)以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。(《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》)

2)各组表演并说出创编的根据与意图。

3)教师总结。

三、新歌教学。

1.听范唱《亲爱的回声》。

师问:歌曲的哪一句用了回声的效果?

2.教师唱人声,学生模仿回声。

师问:这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外,它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。

3.学习和声部分歌谱。(出示歌谱)

师问:出现了哪两个和声音程?

4.学生进行和声练习。

5.视唱歌谱。

6.第二遍听歌曲,学生轻声哼唱。(要求人声部分用“a”回声部分用“o”)。

7.完整演唱全曲。

8.比较认识3/46/8的特点,(3/4是舒缓优美,6/8轻巧欢快)。

9.每句人声的最后一个音的时值要拖足。

师问:想让回声清楚点,一般我们会怎么喊?引导学生感悟每句人声的最后一个音的时值要拖足。

10.分角色演唱,用歌声表现人声与回声交相辉映,美妙生动的艺术效果。

11.竖笛演奏《亲爱的回声》。

四、小结。

 

第三课时

教学内容

1.听:《朝景》

2.露一手:《山谷的回声》

教学目标

1.通过欣赏管弦乐曲《朝景》,让学生从中感受大自然的多彩多姿,体验投身自然怀抱的欢欣愉悦,在欣赏大自然美景的同时,引发对美好生活的向往与热爱。

2.通过演唱不同的山谷回声,让学生体会到回声的美妙。

教学重点、难点

回声的特点

教学准备

多媒体

教学过程

一、组织教学。

二、欣赏《朝景》。

1.视频出示一组早晨的美景画面,学生欣赏。

2.学生分析:乐曲表现了什么样的美景?

3.学生谈一谈自己对早晨美景的感受。

4.教师简介管弦乐曲《朝景》。(原为诗句《培尔.金特》第四幕第五场前奏曲,北欧风格。)

5.学生欣赏全曲,感受乐曲恬静温馨的田园诗风格。

6.出示主题旋律,让学生跟着老师的琴声轻声哼唱。

7.尝试用不同的速度哼唱。

8.根据乐曲的速度,学生尝试用自己的语言描述乐曲表现的内容、场景。

9.学生听主题旋律出现了几次,每次主题旋律出现时用动作表示。

10.让学生尝试听出每次主题旋律出现时不同的演奏乐器,并模仿演奏姿势。

三、露一手《山谷的回声》。

1.师导入:下面请大家来唱一唱不同的山谷回声。

2.出示歌谱:旋律(1)(2)(3

3.教师指导学生学唱歌谱,并分好声部。

4.用“啊”表现不同的山谷回声。(注意声音强弱的对比。)

5.提出难点,老师用琴和同学们一起学唱。

6.分析回声的特点,让学生轻轻试唱。

7.按旋律跟琴演唱。

8.教师鼓励学生大胆尝试用各种方法表现回声的特点。

四、小结。

第四课时

教学内容

听:《火车向着韶山跑》

教学目标

1.通过听赏《火车向着韶山跑》,能感觉到音乐家在音乐作品中对自然音响的模仿,能发现音乐作品以声、以情写景的一般表现手法。

2.能用肢体动作语言表现乐曲不同的段落情绪。

3.我的创造:编创舞蹈“火车向着韶山跑”要求学生在以前学习的基础上,运用积累的知识经验,根据《火车向着韶山跑》音乐进行舞蹈创编。

教材分析

《火车向着韶山跑》是根据同名歌曲改编的一首木管五重奏。作者通过对自然声响的模仿,运用跳跃、轻快地节奏,刻画了火车疾驰向前的形象,音乐充满自豪幸福之感。

教学重点

1.感受音乐形象,了解重奏的形式,培养辨别多声部音乐的能力。

2.感受乐器音色在塑造音乐形象中所起的作用。

教学难点

感受乐曲表达的情绪,能按乐器音色变化创编相应的动作表现。

教学准备

钢琴、多媒体

教学过程

一、组织教学,师生问好。

二、基本练习。

1.发声练习。

2.节奏练习。

三、情境导入。

1.师导入:同学们,我们来做一个游戏,大家搭乘火车,跟着音乐,感受这辆火车把我们开往那里?

2.听赏音乐《火车向着韶山跑》,边听边模仿开火车的动作。

3.师提问:同学们,你知道毛主席的故乡是哪里吗?

4.视频欣赏:韶山风景。

四、欣赏歌曲《火车向着韶山跑》。

1.初次欣赏,了解歌曲的演唱形式。

(童声领唱、齐唱)

2.感受音乐的主题旋律。

3.轻声哼唱歌曲。

五、器乐欣赏《火车向着韶山跑》。

1.初次欣赏,感受器乐曲的情绪。

2.再次欣赏乐曲,思考:你听到了什么声音?这些声音有什么特点?

师:这是一首木管五重奏曲,你知道这些乐器吗?(学生回答。)

3.出示五重奏图。

4.师:你听到了书上的旋律吗?

5.熟悉旋律。

1)师范唱,学生分析旋律的特点。

2)师弹琴,学生认真聆听。

6.师:你听到了几遍这样的旋律?(生回答。)

7.再放录音。

师:这两遍完全相同吗?

8.师:一头一尾的乐段表现了什么?中间一段呢?

9.出示视频文字:器乐欣赏《火车向着韶山跑》根据同名歌曲改编而成,作者通过对自然声响的模仿,运用跳跃、轻快的节奏,刻画了火车急弛向前的形象,音乐充满自豪幸福之感。

10.学生模仿火车启动时汽笛的长鸣和车轮的滚动声。

11.师总结:

1)第一乐段的主题音乐,在大管奏出的跳跃性低音和单簧管奏出的快速固定音型衬托下显得格外神气,表现了少年儿童活泼开朗的形象和愉快的心情。

2)乐曲的中段转入抒情歌唱部分,表现了少年儿童在列车上欢歌笑语的情景。

3)最后乐曲再回到主题部分,在列车隆隆声中结束全曲。

六、我的创造:编舞《火车向着韶山跑》。

1.师提出要求:(用肢体语言表现乐曲不同段落的情绪。)

2.按乐器音色变化创编相应的动作表现。

3.分组合作创编。

4.汇报小组创编舞蹈,并进行评价。

七、小结下课。

教学反思

                                                                       

                                                                            

                                                                             

                                                                           

                                                                         

                                                                         

                                                                              

                                                                             

                                                                           

                                                                         

                                                                      

                                                                          

                                                                        

(编者:宿城区实验小学 王芸娟)

第七单元 难忘的歌

单元内容

听:《中华人民共和国国歌》《弹起我心爱的土琵琶》

唱:《中华人民共和国国歌》《红星歌》《送别》

奏:竖笛练习(七)

课时安排:4课时

 

第一课时

教学内容

唱:《中华人民共和国国歌》

教学目标

1.情感态度价值观目标:愿意学习国歌及其音乐相关知识,能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2.过程与方法目标:演唱歌曲中,体会国歌的情感并能唱好国歌。

3.知识与技能目标:

1)知道国歌的原名及其词曲作者,知道国歌产生的时代背景,并能够在此基础上理解歌词的含义。

2)准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求,知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。                                  

教学重、难点

通过对国歌及其相关知识的学习,真正体会国歌的神圣与庄严;指导学生唱准国歌、唱好国歌。

教学准备

多媒体                                                          

教学过程

一、寻找国歌。

请你仔细听听,你是否能听出熟悉的旋律?(《中华人民共和国国歌》)

二、感受国歌。

1.思考:                                                                     

1)关于国歌,你知道多少?(诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用。)           

2)今天为什么还要学国歌?(现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、怎样唱得更好?)      

3)简介为什么把《义勇军进行曲》定为国歌?

A.《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头,凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼 。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》,诞生于1935年,当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲,像一支战斗的号角,鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略,去打倒蒋介石、解放全中国,去建设社会主义。                 

 B.国歌同国旗、国徽一样,是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位,有利于维护国歌的权威性和稳定性,增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。       

  2.分析旋律、节奏特点,感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看,歌曲如何表达这样的情感、力量?   

1)在唱这一句的时候,你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——?(高)力度是越来越——?(强)旋律往上走的,在音乐创作上叫做“上行”。(请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”)旋律上有些什么特点?基本上用的是哪几个音?(结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性)  

2)节奏上有些什么特别?除了运用附点音符、休止符,还运用了冲锋号中使用的三连音。(请学生在歌谱中标出重点句)作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符,让我们在音乐中感到了勇往直前的力量!

3.归纳并板书要点。                                                         

 旋律:较多出现“1 3 5,上行,乐句简短,果断有力,积极向上;节奏:弱起、附点、三连音,节奏鲜明,具有推动力;

4.再次歌唱音乐片段,当出现时,用手随着旋律的上行挥动。

三、感悟国歌,探求精神。

(一)民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么?(灵魂),国魂就是——国家的灵魂,一个国家的灵魂其实就是一种——精神!,一种民族的精神!哪个同学知道我们的民族精神是什么?  

1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。  

2.学生找出重点句。哪一句歌词最能体现出这种精神?(学生找出)  

3.学生唱一唱重点句。  

4.唱准、唱好重点句。  

(下面,我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。)

5.全班齐唱,男、女分组唱,鼓励学生独唱。  

6.在演唱这一句时,你有什么感觉?你的心情是怎样的?                          

(二)理解国歌。 

1.师简介:抗战时期,国歌是民族的号角,和平年代,国歌又赋予更深刻的意义。 是的,无论你走到哪里,无论你在世界任何一个地方,无论正遇到什么艰难困苦,只要你听到这振奋人心的旋律,你就会感到一种自豪!一种力量!因为在这音符中,你已不再是一个普通的人,而是一个伟大民族中的一员!同学们请看(播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上)身为中国人,你能完整地演唱国歌吗?你能背唱国歌吗?你能唱好国歌吗?  

2.全班背唱国歌。  

3.带着情感唱好国歌。

4.请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。  

5.观看音乐故事《国歌简介》,知道国歌的相关知识。你知道我们的《国歌》是谁创作的吗?原名叫什么?是哪部电影的主题歌?……请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》,你会找到答案的。

 四、唱响国歌。

1.《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律,伴随着中国人民前进的脚步声,奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方,它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平,顽强拼搏、浴血奋战。奥运会赛场上,每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。

2.下面请同学们欣赏一组画面(课件出示奥运会升旗图片)《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力,把每一个中国人紧紧地联系在一起,在世界民族之林中创造着奇迹。现在,让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》!(请全体师生站立演唱《国歌》结束本课)

五、作业:搜集相关材料(国歌的诞生)。

 

第二课时

教学内容

唱:《红星歌》

教学目标

 1.学唱歌曲《红星歌》,感受歌曲中进行取得雄壮的风格。

 2.体会重音记号的作用。

 3.用队列行进的方式进行表演。

教学重、难点

1.学唱歌曲《红星歌》,并进行表演。

2.认真体会重音记号在歌曲中的作用。

教学准备

多媒体

教学过程

一、组织教学。

 1.放一首进行曲,学生进教室。(让学生初步感受进行曲的特点)

 2.师生问好!

二、导入新课。

1.师:请同学们听一段音乐,想一想可以用什么动作来表现这段音乐的情绪?

(教师放音乐,学生听音乐想问题,然后回答)

2.师:再次播放音乐,学生做出自己的动作。

 (学生用基本踏步来表现,有的学生加上敬队礼,举旗子等动作)

 3.师:同学们为什么用这些动作来表现这首歌呢?

生:我感到音乐很有力,我觉得这首歌的节奏很整齐,很像有很多人在踏步。

 4.师:同学们表现的非常好!这就是我们今天要学的歌曲《红星歌》。这首歌出自电影《闪闪的红星》这个故事,那么请问同学们知道这个故事的主要人物是谁吗?

 生:潘冬子。

 5.介绍歌曲:

年仅10岁的潘冬子一心想参加红军,这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士,更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿,冬子巧妙地与敌人周旋,冒险为游击队送盐、送信,并在残酷的斗争中不断磨练自己,终于成长为一名光荣的红军战士。

三、学唱歌曲。

 1.师:好!下面请同学们打开书,先听老师唱一遍。再听合唱团小朋友是怎么唱的?

 2.下面跟着老师的琴咱们一句一句地学唱。(老师弹一句,同学们唱一句)

1)在教的过程中提醒学生注意有附点与没附点的对比,每句的开始都是以附点节奏开始的,从读节奏开始,让学生对比,有附点与没附点在演唱时有什么不同?

(有附点会使歌曲更加有力,更加富有朝气,表现了潘冬子及和他一样的小红军战士朝气蓬勃的精神面貌。同时增加了音乐的跳动感。没有附点则显得很平淡,力度不够)。

2)在第二段的“闪闪的”这个地方注意提醒学生要唱准确与清晰。

3.跟伴奏演唱歌曲。

4.师:我们知道这首歌要唱的坚定有力,但是只用附点节奏来表现是不够的。那么我们今天就再来学一个能表现这样情绪的记号---------重音记号!

 5.当我们看到重音记号,就拍手,歌曲就要唱的更加坚定有力。

6.我们加上重音记号演唱一下,看看是不是能更好地表现歌曲的情绪呢?

 7.完整地演唱歌曲,注意表现音乐雄壮的气氛。

 8.下面我们听听合唱团小朋友的演唱,比比谁唱的好?

 9.让学生边走步边演唱歌曲(体会进行曲的风格特点)

四、拓展延伸听电影中的《红星歌》。

1.师:谁来说说,我们听的和我们刚才学唱的《红星歌》有什么不同?

生:多了一段,多了一段比较抒情的。

2.师:同学们听得很准确,这个抒情的部分表现了我们的潘冬子对红星的赞美!

 3.师:我们现在虽然生活在这么幸福的年代,但我们仍然要像潘冬子那样,机智,不怕困难。让我们好好珍惜现在的幸福生活吧!

 4.最后让我们在电影中的,《红星歌》中下课!

  

第三课时

教学内容

1.唱:《送别》

2.竖笛练习:《鳟鱼》片段

教学目标

1.知识:通过相关图片(或电影录像)及音乐的欣赏,学习演唱歌曲《送别》 

2.情感:能够理解歌曲所表达的情感和意境,开阔学生的视野,体验多种音乐表现同一主题的乐趣。                                               

3.能力:并尝试用电子琴的丰富音色来表现,引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。

教学重、难点

对乐曲意境的理解和情感的表达

教学准备

多媒体

教学过程

一、导入新课。

 1.讨论:同学们,你们看过哪些电影、电视?其中哪首影视歌曲(或器乐曲)给你留下的印象最深刻?

 2.教师简要介绍影视音乐的几种类型。(主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。)

3.请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲(人数可根据时间灵活掌握)。

4.教师:同学们,让我们听一听下面这首歌曲,听完后说说它的歌名?

 (生:《送别》)

5.多媒体展示图片。(背景音乐:《送别》)

 师:能不能告诉大家,这首动听的歌曲,是出自哪里?(多媒体展示《音乐之声》片断。(背景音乐《雪绒花》)

 师:你知道吗?我们今天学习的这首《送别》也是出自一部老电影——《城南旧事》。

6.师结合多媒体图片或者是电影片断,简单介绍电影《城南旧事》。

 (影片《城南旧事》获1982年马尼拉国际电影节最佳故事片金鹰奖。它以一个六岁的小女孩——小英子为主人公,纪录了她的所见、所闻、所感。小英子天真纯朴,世界对于她来说本应像海跟天那般美好单纯,然而,在当时的社会环境中,她的身边发生着许多惨烈的现实,但这些并不妨碍她结识许多朋友。只是,与他们相交相识成为朋友后,又因种种外在原因,避免不了一个个的离别、分手。)

 (歌曲《送别》就是在这样一幕幕的场景中响起。)

  7.李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统,大多为借景抒情之作,填配的文辞依永秀丽,声辙抑扬顿挫有致,意境深远而富于韵味。加上他具有较为全面的中西音乐文化修养,选用的多为欧美各国的通俗名曲,曲调优美动人,清新流畅,词曲的结合贴切顺达,相得益彰,达到了很高的艺术水平。因此,他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱,像《送别》、《忆儿时》、《梦》、《西湖》等,特别是《送别》,先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌,已成为了一个历史时期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的《春游》,则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。

  8.欣赏FLASH《送别》

 师:深情感人的歌词,是出自李叔同(弘一法师),而优美动听的曲,是来自美国的J.P.奥德韦(John Pond Ordway)。原曲的名字是Dreaming of Home and Mother(梦见家和母亲),表达的是游子对家乡和母亲的怀恋,而弘一法师的《送别》表达的是亲人或者友人的离愁别恨。两者在词义上没有直接的关联,但我们不难在情绪上、心灵上品出他们都是相通的。

二、学唱《送别》。

1.师:那就让我们一起来学习一下歌谱吧。(多媒体展示)请问,这首歌曲是几几拍的?

 (生答:4/4拍)

2.学生跟琴视唱全谱。

 3.教师提出注意点:二分音符,全音符,以及附点四分音符和八分音符的时值把握。

4.请同学们学唱这首歌。

5.请同学们讨论歌曲的结构特点。

6.生讨论。  

7.师总结。

 (歌词以长短句结构写成,语言精练,感情真挚,意境深邃。歌曲为单三部曲式结构,每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同,音乐起伏平缓,描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景,衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比,情绪变成激动,似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句,恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象,反而加强了作品的完整性和统一性,赋予它一种特别的美感。)

8.学生有感情的朗诵歌词。

9.多媒体展现。

10.竖笛练习《鳟鱼》。

三、在《送别》的优美旋律中结束此课。

 

 

第四课时

教学内容

唱:《弹起我心爱的土琵琶》

教学目标

1.能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》。

2.通过演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》,体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

3.通过各种音乐艺术形式表现歌曲,加深对歌曲的理解和感受。

教学重点

聆听、体验、感受歌曲的意境。

教学难点

1.能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。

2.运用不同的艺术表现手段,感受、聆听音乐艺术的表现力。

教学准备

钢琴、多媒体

教学过程

一、组织教学。

1.师生问好并做简单自我介绍。

2.演唱歌曲《拉起手》,拉近师生彼此距离进入今天的音乐学习氛围。

二、导入新课。

1.师:同学们,你们喜欢看电影吗?今天老师给大家带来了一部精彩的影片片段,想看吗?我们一同来欣赏。(播放课件——影片片段)

2.师:同学们知道这是那部影片吗?

生:回答。(播放课件——本课标题《铁道游击队》)

 3.师:《铁道游击队》讲述了抗日战争时期,生活在山东枣庄一带的铁路工人,在共产党的领导下组织了一支由铁路工人、小摊贩、矿工组成的后方部队。他们扒铁路、劫火车,将截获的大量的粮食、药品、衣物送给老百姓,给我们的主力部队提供了大量的战备物资像军火、炸药等。他们以微山湖为根据地,在铁路线上神出鬼没,舍生忘死,打得敌人魂飞魄散,他们成为了中国人心目中的抗日英雄典范。

4.师:影片中有一首很好听的歌《弹起我心爱的土琵琶》,是我们父辈,祖辈都在传唱的一首经典的歌,今天我们就来共同的学习它。(播放课件——《弹起我心爱的土琵琶》)

三、分乐段学唱歌曲。

1.师:歌曲为带再现的单三段曲式,由三个乐段组成。第一乐段旋律细腻抒情而平静,表现了游击队战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。下面我们一起来学唱歌曲的第一部分。(播放课件——乐段1

 2.学唱歌曲第一乐段。

1)学唱:师:请同学们看大屏幕,老师唱第一乐段词,生哼鸣。

 师:同学们哼唱的很有感觉,有意境。下面让我们来唱唱谱?

2)教师逐句范唱,学生跟唱。

3)听音乐跟唱歌谱(播放TT作曲家软件)

4)填词:师:那让我们带着这种情感填下词。(播放TT作曲家软件)

5)情绪:师:战争非常激烈,游击队员都已经被困在了微山湖岛上,但战士们的歌声却那么优美、抒情?表现了游击队战士们冷静、坚定自若、高度的乐观主义精神。下面我们很好的用你的歌声表现出来好吗?自然、连贯、统一的声音去演唱,深的气息来演唱,再唱第一乐段。(教师钢琴伴奏学生演唱。)

(二)学唱第二乐段。

  1.聆听:师:战士们带着对美好生活的向往,对幸福的渴求,带着对敌人的仇恨,他们爬飞车、炸桥梁,投入到激烈的战斗中去,听——战争已经打响了。(播放课件——歌曲第二段)

师:同学们,第二乐段在旋律上有变化吗?

师:我们看拍子由四四拍变为四二拍,节奏也变得紧凑,教师指歌谱说。力度变得强劲有力了。

2.唱谱(放慢速度,反复两次)。师领唱或师生接龙,解决谱子难点。

师:力度、速度的变化,让这首歌歌曲的情感发生了变化?

生:(激动、紧张。)

师:战争进入了最激烈的状态,歌曲进入了高潮部分。那让我们试着填上词。

3.填词:第一遍:(稍慢)处理个别句子的演唱情绪:

师:例如:“爬上飞快的火车”战士们现在是什么状态?生:答(紧张、危险等)。

师:引导学生演唱的干净、利落。

师:“杀敌的好战场”重音,这个重音表现了什么精神?(对敌人的憎恨,消灭侵略者的决心)

师:你能用声音表现吗?有气息支撑,声音位置向上,不是喊出来的,强调不要下滑 。

4.学生演唱。

师:“就像钢刀插入敌胸膛,打的鬼子魂飞胆丧。”什么场面? 你们怎样理解这一句?(英勇善战的战斗场面。)重音靠气息支撑。

师:日本侵略者在我们中国无恶不做,他们实行烧光、杀光、抢光的“三光政策”。使我们老百姓深受苦难,今天终于有机会报仇了·······假如你就是游击队员你此时是什么心情?能用你的声音表现吗?

5.学生演唱。

师:完整演唱第二乐段(速度稍快)。

(三)学唱第三乐段。

1.学唱。

师:激烈的战斗结束了,战士们怀着对幸福生活的憧憬,又弹起了心爱的土琵琶,随琴演唱第三乐段。 

2.歌曲情绪的处理。

师:旋律上看,第三乐段是第一乐段的再现。歌曲又回到了四四拍。两个“哎嗨”是歌曲的衬词,这段在情感上更加深情,激动。(游击战士们已经看到:鬼子的末日就要来到,中国人民抗战胜利的前景就在眼前了,形象的表现了战士们对光明的召唤。)单独演唱“哎嘿”

师:再唱第三乐段。

3.完整演唱歌曲(教师钢琴伴奏学生有表现力的演唱)。

四、师生表演。

1.师:同学们唱的很投入,仿佛我们身临其境了一样。我被同学们出色的歌声所感染了。为了更好的让同学们体会感受歌曲不同部分的意境,下面老师用手风琴演奏《弹起我心爱的土琵琶》。在乐曲中用手风琴丰富的音色模仿了很多不同的音乐形象,形成了具有特色的乐段,下面老师就给同学们来演奏几种。

2.教师演奏手风琴独奏曲《弹起我心爱的土琵琶》片段。

1)师:你们听,现在老师模仿的是什么声音?(模仿火车)你们能试着跟老师一起模仿吗?

2)师:你们再昕,老师又模仿了什么声音?(琵琶声)这是用手风琴轮指的方法来模仿琵琶的声音。

3)师:在乐曲中还用了一段不和谐的旋律模仿了一种音乐形象,你们听听是表现什么的音乐?(鬼子进村音乐)你们能用动作来表现吗?

3.用不同演唱形式演唱歌曲。

五、课堂小结。

师:同学们!通过今天本课的学习我们要向游击队战士学习,在面临困境时还是那样的镇定,始终保持乐观的革命精神。在学习生活中,遇到困难也要不退缩,保持乐观的心态,积极向上。和平和发展是当今世界的主题,战争的年代虽然离我们很陌生,但西方的一些发达国家还在对许多弱小国家进行侵略行为,那些弱小国家正饱受战争的苦难,例如伊拉克战争和最近的利比亚国内战争,每天都有平民丧生。所以我们要庆幸生活在这个和平年代以及珍惜现在的幸福生活,时刻准备着要为明天中华之崛起而努力读书。
   
教学反思

                                                                      

                                                                           

                                                                           

                                                                            

                                 (编者:宿迁学院附属学校 王志伟)

                      第八单元  铃儿响叮当

单元内容

听:《雪橇》《冬天的故事》《铃铛响叮当》

唱:《踏雪寻梅》《铃铛响叮当》

露一手:《铃儿响叮当》 

奏:竖笛练习(八)

课时数:3课时            

 

第一课时

教学内容

1.唱:《踏雪寻梅》

2.听:《冬天的故事》

教学目标

1.指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

2.巩固学生对拍号的理解和运用;培养演唱二声部曲谱的能力。

教学重难点

1.歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

2.后半拍起的乐句是本课教学难点。

教学分析

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲,在教学中主要采用让学生多听

的方式。学生在欣赏歌曲时,在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比,能用不同演唱方法生动地演唱歌曲   

教学过程   

一、组织教学。   

二、发声练习。  

 3/4  30 20 10 30 20  10    mi  mi  mi  ma  ma  ma     学生保持正确姿势做断音练习。   

三、节奏游戏。   

 1.放《踏雪寻梅》的录音,学生用打击乐器伴奏。

2.注意学生节奏的准确性。

四、新歌教学《踏雪寻梅》。

1.简介歌曲,放录音。(全歌洋溢着骑驴赏花,怡然自得的神情。四次“响叮

当”用断音来表现,生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。)

2.学生欣赏歌曲,想象一幅画面,并把它画下来。

3.学唱歌曲。

1)齐读歌词。

2)理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

3)再次欣赏歌曲。

4)学唱歌曲。难点处跟唱。

5)巩固几遍。

6)请个别唱得好的同学独唱歌曲。

7)歌谱教学:听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍,注意要正确的

唱好断音。

8)全体同学唱歌曲,个别同学打击乐器伴奏。

4.歌曲处理。

1)学生分别用断音和连音唱法唱歌曲,自己对比,体会不同情绪、情感的表

达。

2)用不同的力度和演唱方法(连音和断音)生动地演唱《踏雪寻梅》。

五、听《冬天的故事》。

1.听全曲:《冬天的故事》。

2.学生感受歌曲的情绪和速度,并用手势表达出来。

3.随音乐熟悉歌词,并轻轻哼唱。

4.再听歌曲,听出每个段落的节拍,并设计两个符合段落拍子的不同动作。5.

边听歌曲边配合律动,更好的感受歌曲情趣。

六、总结本课教学情况。

 

第二课时

教学内容

1.唱:《铃儿响叮当》

2.露一手:《铃儿响叮当》

教学目标

1.通过学唱《铃儿响叮当》,使学生进一步了解美国民歌的音调。指导学生全

曲要唱得活泼、欢畅,给人以欢快向上的感觉,鼓励学生热爱集体,积极参加集体动。   

2.培养学生创造性思维、节奏感及用打击乐为歌曲伴奏的能力。   

教学重、难点

有感情地演唱

教学准备

多媒体

教学过程

一、组织教学:师生问好。

二、歌曲教学。

1.用打击乐器(双响筒、铃等)形象地模仿马儿奔跑时的马啼声、铃铛声,引

出课题《铃儿响丁当》。

2.录音欣赏,提出问题.

1)歌曲的节奏是欢快活泼的还是优美舒缓的?

2)描写了“我们”坐在雪撬上怎样的心情?

(3)学生回答,老师加以肯定、小结。

3.复听音乐、强调每段歌词字数不同,根据减时线的提示演唱,轻声跟唱。

4.练唱第一段歌词。

5.讲解、分析节奏,划拍视唱,唱准音程、附点音符、十六分音符。

6.练唱第二、三段。

7.请几个同学用打击乐器伴奏,全班同学齐唱。

(要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱)。

8.复习巩固、进行歌曲的演唱处理。

(采用不同形式演唱)

9.让学生自由组合,随着音乐一起表演,如拉手转圈、左右晃动身体等等。

10.加入打击乐器,尝试为歌曲伴奏。

三、创造与活动。

1.节奏创编:给出几种节奏,请每位同学创编12小节节奏。

2.部分同学展示作品,选出两组进行二部交换练习。

3.老师给出两个节奏,进行单声部、二声部节奏练习。

4.讲解三连音,进行三连音二部节奏练习。

四、小结。

 

第三课时

教学内容

1.听:《雪橇》

2.竖笛练习:《铃儿响叮当》

教学目标

1.通过本课欣赏教学,使学生感受乐曲每个段落所表现的不同的情绪。

2.在听赏过程中,学会用合适的词语表现乐曲各段落的特点。

3.在愉快的教学环境中,提高学生的竖笛演奏水平。

教学重、难点

1.乐曲的情绪表达。

2.竖笛练习中,演奏高音时的气息控制。

教学准备

多媒体、竖笛

教学过程

一、学生随音乐声进教室,师生问好。

二、导入新课。

1.启发学生用生动、充满情感的语言或图画来描绘冬天的景象,让学生进入优

美的大自然中。

2.播放关于冬天的视频,让学生欣赏。 

3.出示一幅马拉雪橇图,让学生感受雪中飞奔的感觉。

4.教师提示,让学生为这幅图配上合适的音乐情绪。

三、欣赏钢琴独奏曲《雪橇》。

1.揭示课题,启发学生对在雪橇上飞奔的丰富想象或联想。

2.听《雪橇》,感受乐曲的风格和旋律特点。

3.指导学生分析乐曲的段落特点。

4.分段聆听音乐,用图形、字母或者自己喜欢的其他方式表现乐曲的段落。

5.用合适的词语表现乐曲各段落的特点。

6.完整的欣赏钢琴独奏《雪橇》。

四、竖笛练习《铃儿响叮当》。

1.学生回顾并演唱歌曲《铃儿响叮当》,并注意歌曲情绪的表达。

2.教师演奏《铃儿响叮当》,同时引导学生运用口舌发出的类似马蹄声进行伴

奏,注意学生的伴奏不能喧宾夺主。

3.学生尝试吹奏。

(注意:气息的连贯和弱拍的进入)

4.二声部的练习。

5.分小组汇报。

五、小结。

(对本课学生学习情况进行评价、总结, 肯定学生主动学习及积极创新的精神。)

教学反思

                                                                                         

                                                                                   

                                                                                        

                                                                                     

                                                                                              

                                                                                       

                                                                                  

                                                                                     

                                                                                       

                                                                                        

                                                                                     

                                                                                      

                                                                                       

                                                                                

                                                                                      

                                                                                    

                                                                                     

                                                                                       

                                                                                    

                                                                                          

(编者:宿城区实验小学 王芸娟)

作者:王芸娟 来源:原创

 

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